农林经济管理在职研究生实践教学环节存在的问题

目前，国内多数农业院校经管类专业实践教学体系采取以课程为中心的组织和实施模式。在以课程为中心的构建模式下，校内的实验性教学主要在实验室完成，内容主要是依托相关课程进行演示性示范或者验证性训练；校外的实习性教学任务主要在现代高效农业园区、相关涉农企业、新农村建设试验区等实践教学基地完成，内容主要是围绕相关课程内容进行认知性实习和参与式实习，主要采取相关课程教师带队、组织学生到实践基地参观、访谈、调查的方式完成。在上述以课程为中心的实践教学体系下，课程实验、课程实习、专业实习等教学环节均以课程为界，由不同课程的任课教师组织完成。其结果是不同实习环节之间被不自觉地割裂，缺乏有机联系。下面就为大家详细介绍下农林经济管理在职研究生实践教学环节存在的问题。

一、校内的实验性实践教学环节有待调整和完善

虽然在教学质量工程项目的支持下，各高校经管类专业的实验室条件有了很大改观，但是，在能力本位和专业特色的双重标准下，农林经济管理专业的校内实验性教学仍有待完善：一是实验内容的规程性较强，验证性实验较多，案例模拟性实验比重偏低，难以给农林经济管理在职研究生留下创新空间，难以满足提升学生创新能力的要求。二是实验室开放度不够，难以满足学生随时进行模拟训练的需求，不能给学生提供全天候的学习条件。

二、校外基地的实习性教学环节有待拓展和整合

实习环节是对理论知识和综合能力检验的综合学习环节，也是提高农林经济管理在职研究生实践能力的重要训练环节。实习教学的开展是以基地为载体和依托的。高标准的实践基地应该能够在生产管理参与等方面提供足够的空间，学生的综合能力能够得到一定程度的检验。但是，农林经管专业的实习性教学环节还存在以下几方面问题：一是基地实习内容相对单一，有待整合，以便更显明地体现农林经管专业特色；二是问题过于宽泛，缺乏明确目标，难以激发学生探究问题的热情。三是实习时间偏短，有限时间内的感性认知或者访谈调研难以满足发现问题、分析问题和解决问题的需要。四是基地的稳定性有待加强，与基地所依托的地方部门、相关企业之间缺乏可持续的、常态化的联合培养机制。