EMBA教育旨在培养知识基础广泛、专业精通的工商企业高层次管理、决策人才。在职EMBA教育项目是针对资深的经理人员学习管理知识和技能的需要。EMBA教育的生源特点决定了共在教学方式上不同于传统工商管理教育，教学理念和教学方法需要更多地反映学生的实际特点和需求。为此，北京大学EMBA教育在教学中应采取如下策略：

（1）北京大学EMBA要以能力培养为本、以问题解决为导向设计教学内容，EMBA学生的需求决定教学的内容。EMBA学员很多都是带着问题来学习的。他们渴望能够迅速地学以致用。这决定了他们的学习是带着很强的选择性和针对性的，他们提出的问题对老师的挑战性也很人。他们渴望得到结论性的东西，但实际他们得到的不可能是结论，而应是多几化的分析问题的方式和理念。

（2）北京大学EMBA要发挥EMBA学生主动性，强调自学的教学形式。对于资深在职学习者的教学，比之共它任何教学方法，都更强调自学。这些学生有着丰富的实践经验和个人对事务的认识，学生并非被动地等待教师的指导。学生的学习活动，比之传统的培养有专门知识和技能的人才的教育(包括普通MBA教育)来说，具有更人的主动性。

（3）北京大学EMBA注重团体互动、小组讨论等教学过程。鉴于EMBA学生都具有丰富实践经验，充分调动学生学习与分享的积极性是教学成败的关键。学生变成教学活动的主体，教师发挥引导作用。从传统的学生围着老师转，变成老师站到学生后面。老师教与学生学的时间比例发生变化，在课堂时间里，安排分组讨论、课堂讨论、学生汇报、学生分享自己经验等活动。

（4）北京大学EMBA要人量使用案例教学。在管理教育中，以企业的具体经营事实与经营经验为材料，作为讨论的依据与蓝图。案例教学方式对于管理教育所希望达成的独立分析、群体合作、人际关系、决策行动等能力的培养，有比传统课堂讲授教学方式更好的效果。

案例教学以课堂内、外的讨论方式，鼓励EMBA学生发表自己的观点与意见，这种讨论式的交流，不仅以参与感来增强学习的动机，同时经由激荡式的讨论交流，让学生体验到不同角度分析问题的观点，聆听不同观点，并经由判断，最后整合形成自己的决策观点。