人力资源在职研究生课堂教学改革措施

人力资源学科对发展学生的主体性具有多方面的价值，担负着促进学生主体性发展的重任。江泽民曾经说过：迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。因此，结合高校学生的特点，根据主体性教育思想，特作以下课堂教学改革尝试，在人力资源的课堂教学中，教师不仅要尊重主体，还要开发主体，发展主体，要让人力资源在职研究生主动开发自身的主体意识。

一、让学生主动参与课堂教学

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。主动参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。学生是主体，是学习的主人，课堂是学生的天地。因此，在教学中应该设计让全体学生都动起来，学起来的教学环节。对每位学生来说，全动是全程的全动，人力资源在职研究生教师要善于调动学生积极参与“明确目标，提出问题，小组讨论，共同评析，完成板书，总结概括”的学习全过程。

二、建立以学生发展为本的多元评价途径和方法

教师对学生的评价的方式对课堂教学的成功有重要的意义，实际教学过程中要对学生的评价途径和方法进行积极的探索。对人力资源在职研究生的评价，应既有横向评价，又有着眼于学生发展的纵向评价；评价的内容既看学习的内容，又看学习的态度、学习的方法、学习的效果；评价的形式一律采用等级制，并通过“老师的话”给与学生激励性的评价，并采用自评、互评、他人评的方式，对学生的学习过程做全面的评价。同时把对学生的评价渗入到课堂教学之中，注重对学生情感、态度和价值观的培养，对学生在课堂上的表现，及时地给予鼓励。课堂上，不仅有教师对学生的评价，还组织学生开展相互间的评价。