社会保障在职研究生实验教学的重要意义

实验教学对加速创新型人才的培养以及促使专业教育与社会需求接轨，都具有深远意义。英国著名的社会学家吉登斯，区分了两种知识生产模式：一种是传统的近代型知识生产模式，其特点是脱离现实问题高度抽象化的学术探讨，是学科内的、学科社区的、线性的、阶层的、僵化的；另一种是现代型知识生产方式，其特点是直面现实社会问题，是跨学科的、非线性的、网络式的、平等对话的、流动鲜活的，社会保障实验教学正是社会保障课程的现代型知识生产方式，只有通过实践教学，从事社会保障学习与研究的师生的知识结构才是完整的和有价值的。下面就为大家详细介绍下社会保障在职研究生实验教学的重要意义。

意义一：实验教学有利于充分调动社会保障在职研究生课程学习的积极性和主动性

实验教学所选实验素材源于现实社会中的生活原型，一般具有较高的关注度，容易引起人们的兴趣；并且实践教学是将传统教学的“教”为主转变为“学”和“用”为主，要求以学生为中心，学生通过扮演不同的角色，完成相关实践项目，有利于促使其更加主动地学习，更好地理解与运用社会保障的相关理论知识。实验教学中老师与学生的互动，发挥着启发性和引导性作用，学生之间的互动可以让学生体会到团队交流、分享、合作的乐趣。

意义二：实验教学有利于提升社会保障在职研究生的综合素质，增强其对就业市场的适应性

实验教学以实践为基石，培养学生对专业知识的运用能力，并对社会需求有更深的认知。在实践式教学过程中，学生调动视觉、听觉、触觉等感官，动用心脑和肢体，通过与同学、老师或其他社会群体进行沟通、分享、合作等互动，有助于发散思维，从多角度加深对知识的理解，同时训练学生的独立思考、应变、表达、谈判、人际交往以及团队合作能力。通过实验教学训练的学生在未来的就业市场上具有更强的竞争力和适应性。

意义四：实验教学有利于教学相长，提高课堂教学的质量

社会保障在职研究生实验教学获取的素材和案例，可以大大丰富课堂教学的资源，扩大专业课教师的视野，增强其知识的前沿性和适用性。实践教学中的以学生为主体，以成效为导向的模式可以为课堂理论教学有选择地借鉴，从而提高常规课堂教学的效率和质量。