社会学在职研究生实践教学法的特点

马克思认为，实践是认识的来源与归宿，它既包括通过理性思维活动、科学实验和研究创建理论或思想的活动，也包括根据一定的理论、计划、设想和目的去探索和认识世界的活动。在社会学在职研究生教学中，实践教学法的实践性特点就是强调学生要亲历实践活动，要围绕学科要求，通过对现实的参与、观察、收集材料和数据进行分析，从实践中生成知识，在实践中将所学知识升华为理性认识。

在传统教学方法中学生学习的主动性不强，在课堂上只等着教师的理论讲解，被动地接受社会学的理论，这种教学方法忽视了实践的过程。理论知识的掌握与否、实际操作能力如何、能否解决实际问题在传统教学法中对学生的影响不大，决定了学生学习主动性不强。而在实践教学法中由于学生亲自参加实践活动，确立其在教学中的主体地位，因而极易最大限度地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习主动性和积极性，弥补了理论教学叙述简单、推论抽象、内容枯燥的弱点，有利于巩固所学知识，开拓未知领域，培养社会学在职研究生思考问题，教会学生去学习和运用社会学的理论知识。

社会学实践教学法重视学生实践能力的培养。在各种实践模式的教学活动中，社会学在职研究生通过自己的真实体验和角色扮演，能学到许多在教材中学不到的东西，会碰到许多在课堂中碰不到的问题，会学会灵活运用所学的社会学知识，主动学习自己不了解的内容，逐步掌握法律的内在精神和规律，不仅运用理论去指导实践，还能从实践中升华理论，实现理论与实践的互动，达到不断提升实践操作能力的目的。在这种实践教学中，不仅强调对知识的学习，更强调对学习方法、思维方法、学习态度的培养，关注学生学习的过程和方法。