与传统的教学方法不同,案例教学法具有鲜明的特色。传统的课堂讲授方法的目的是传授人类既有的知识、真理和智慧,使公共管理在职研究生获知具体的信息,掌握科学规律或记住某一事实的准确内容。教学过程中,知识是单向流动的,即从老师流向学生。
而案例教学法与之不同,它重新界定了教师与学生的角色,课堂的中心从教师转向学生。在案例教学中,教师必须认真选择用于组织教学的材料和案例,学生要求在认真研析教学材料和案例后,立足于现实生活进行决策,做出自己的判断和结论。这就意味着学生在走进课堂之前必须充分做好准备,且每个公共管理在职研究生都有在课堂讨论中发言的义务。
教师的责任是激发学生积极参与案例的讨论和研究,创造一种鼓励学生的课堂环境,使他们积极参与讨论,投身于创造性和思辨性的思维之中,展现自己的思想,经验和知识。把所学理论应用于案例分析并得出合乎实际的答案是学生的责任,教师的角色则是不动声色地引导学生思考,使公共管理在职研究生在案例分析过程中获得某种体验,锻炼其分析判断能力。
应该说,案例教学法对案例的质量,对教师与公共管理在职研究生的要求都是很高的。它主要侧重于智力和分析技能的培养与提高,强调在做中学,因而案例中隐含的理论,方法和技能均需学生自己去领悟和体会。
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