浅析社会学在职研究生角色换位教学形式

传统教学方式、方法在理论讲授上过分注重教师教、学生学，老师讲、学生听，过分强调“讲清”、“讲透”，是“满堂灌”、“填鸭式”，让学生听完课就能全部掌握，课后无任何思考与回旋余地。为了更好地锻炼社会学在职研究生的创造力和表达力，应采取角色换位的形式，具体做法是：

首先、在整个教学内容中适当地拿出若干节，让同学们选择自己感兴趣的内容，提前备课，等到课程进度到了预定的章节，社会学在职研究生教师主动地让出三尺讲台，请同学上去自己当老师，由于是有备而讲，在此之前教师应进行个别辅导，再加上同学们的敬业精神，一般都表现得非常自然，侃侃而谈，有的同学能够联系实际，把一节的内容上得生动活泼，有滋有味。

其次、上集体讨论课时，一般是第一次讨论会由教师主持，主要是想给以后的主持人做一个示范。由于社会学课题选择的广泛性，教师应常常选择与同学们生活和学习密切联系的话题进行讨论，力求做到同学们有话可说，实话实说，讨论会充满了民主、活跃的气氛，始终围绕主题进行。

社会学在职研究生教学需要教师不断追踪科研的最新成果，关注社会改革中出现的新生事物，思考社会变迁遇到的新问题、难题，不仅要借鉴他人的劳动成果，更重要的是要有自己思索的结晶，以科研促教学，以教学带科研，这已成为许多教师的共识。说到要敢于和善于吸纳社会学的最新成果，并把它介绍给学生，这只是手段，目的是通过这一途径让学生了解“社会事实”，并在此基础上引导他们走向未知的领域。