如何充分调动社会学在职研究生学习的积极性

高等院校公共课的《社会学》课程，一般是作为公共基础课或公共选修课，教学目的是着重培养大社会学在职研究生的人文素质。在信息化时代，当代大社会学在职研究生的思想状况、人生态度、学习与生活的实际情况日益复杂，教师尤其要注意如何把人类优秀的文化成果逐渐向大社会学在职研究生的内在品质转化，从而形成他们对自然、人类社会和人自身的正确认识。学会正确认识不同民族、不同国家之间的文化和历史，妥善处理现实生活中的各种关系，正确对待世俗生活，丰富自己的精神世界。所以，在社会学在职研究生教学过程中，必须以社会学在职研究生为主体，充分调动社会学在职研究生学习的主动性。

案例教学是师生进行互动学习的过程，其教学效果一方而取决于社会学在职研究生的参与程度及作用的发挥，一方而取决于教师的引导、教师对教学全过程的归纳、点评和总结。尤其是教师对班组和全班讨论达成共识的某方案的概括。包括对一些有答案的案例真实情况的处理或结局交代给社会学在职研究生，这不是简单说明，而是在于讲清道理，帮助社会学在职研究生以案论理，才使教学达到预料的效果。教师通过总结，引导社会学在职研究生进一步去思考:从案例教学的内容和过程中，学到了什么，得到了哪些有价值的启示，是否通过案例学习掌握了处理间题的思路和方法，如何在今后的工作中加以应用等。至此，社会学在职研究生将完成这部分理论知识与案例结合的学习。案例书而分析报告，是社会学在职研究生整个案例学习过程中最后的一个环节。

社会学在职研究生参加课堂讨论后，教师要求社会学在职研究生把自己对案例的分析、理解、判断及方案设计成简要的书而形式进行总结。对部分优秀的书而总结，教师集结成册，或供教师在教学中继续参考，作为案例分析研究范本，或供社会学在职研究生阅读使用。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，才能使社会学在职研究生积极、主动地参与教与学活动中。

在课堂教学中各环节上应不断渗入学法指导，使社会学在职研究生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。社会学在职研究生案例教学的最主要的特点就是社会学在职研究生有自由发挥的空间，注重社会学在职研究生的个性发展，启发社会学在职研究生积极思维、培养创新意识，是把以社会学在职研究生为主体的思想向深层次发展的重要标志。社会学在职研究生们叫不拘泥于课本和课堂，不于教材内容，进入了网络时代的跨时空学习，走出了依赖教师日授的课堂，叫一以借助网络信息资源，获取更多更广知识的无限空间。