社会学在职研究生教学内容的立体化分析

教学内容的立体化有两层含义:一是重新整合社会学在职研究生课程的教学内容，避免重复，突出时代特征，及时吸收理论界新的研究成果，从整体上优化教学内容，使课程体系形成合理的立体知识结构;二是提供多元化的学习内容和学习方式，不仅提高理论教学的质量，还积极开发和组织实施实践教学和网络教学，从而使教学内容、学习方式、学习空间立体化。

首先从教材的建设来看，社会学在职研究生学科知识体系的发展性和开放性要求教材建设要有立体性，即不仅要有主教材，还要有相应的辅助教材;不但有单一的纸介教材，还有相应的音像制品、电子与网络出版物有机结合的多媒体教材。教师应在选定教材的基础上，广泛吸收其他同类教材的优点，广征博引，引导学生从不同侧面对教授的内容进行思考。社会学在职研究生专业教学应提倡“参考教科书教”，而不是“教教科书”，这样的立体化教材建设给教师带来极大的自主创造空间，促使教师研究教学内容。

其次从教学实践来看，从事社会学在职研究生教学多年的深刻体会就是要让社会学在职研究生的内容常讲常新，要不断根据社会发展的新形势、新特点、新要求，更新和充实教学内容，使教学内容贴近实际、贴近生活、贴近教学对象。这就需要教师不断追踪学科的最新成果，关注社会改革中出现的新生事物，思考社会亦汗过程中遇到的新问题、难题;不仅要借鉴他人的劳动成果，更要有自己思考的结晶，以科研促教学，以教学带科研。及时吸纳社会学在职研究生的最新成果并介绍给学生，让学生了解“社会事实”，在此基础上引导学生走向未知领域。例如，在教学中士勤口了“知识经济与社会学在职研究生”一章，虽然知识经济在我国还处于雏形阶段，但社会学在职研究生在知识经济时代会有许多未知的领域等待我们探索，从知识经济的萌芽、形式、内涵，讲到社会学在职研究生的应用前景，虽然有些问题还不能定性，但这足以引起学生对周围社会问题理性思考的兴趣。