社会学在职研究生教学时空的立体化分析

教学时空的立体化主要体现出空间的立体性和时间的连续性，即在教学空间上，既要有传统的课堂教学，也要将课外、校外实践教学活动有机地结合起来;在时间上要体现出第一课堂向第二课堂延伸，学校教育向社会和家庭教育延伸。实践课区别于课堂理论教学，是利用课堂以外的时空组织的教学活动，主要采用参观、实地调研、现场参与等形式。在实践教学中，教学双方的地位和角色关系较课堂教学更具有平等性、民主性、互动性，学生走出校门，深人生活，接触社会，克服了知识的理想化、真空化等缺陷。社会学在职研究生学科现实性、实践性的特点也要求我们对社会的认识不能仅停留在书本上，要进行实地调查，亲自了解社会。

如结合“社会控制”一章的内容，通过参观监狱等特殊的社会不饰毛构，学生了解了社会控制的一般特征及类型，明白社会控制的必要性，提高了学生遵守社会规范的自觉性，强化了学生进行积极社会化的主动性，把如何做人与学习紧密结合起来，使知识对实践解释的权威性得以强化，对实践问题的解决能力得以验证，这样也就强化了学生对知识的渴望。又如，在学习“弱势群体问题”等内容时，为了让社会学在职研究生真实地感受弱势群体的处境，我联系了一所老年活动中心，让学生去做义工，了解老人的喜怒哀乐，倾听他们的心声;还选择了一所儿童村进行实地调查，了解那些被父母遗弃失去家庭温暖的儿童的心理状况和生存状况。社会实践不仅有助于学生对所学知识的深层理解，而且还反作用于学生的学习热情，知识得以拓宽，思维得以启迪;同时，实践教学也增强了学生的使命感和责任心。