在市场营销在职研究生教学中使用多媒体教学手段的几点思考

在多媒体教学引入市场营销教学之后，多媒体教学手段和传统教学手段的和谐统一就显得十分重要。多媒体教学手段和传统教学手段创设的教学情境各有各的长处，多媒体教学情境的设置，可以有效地弥补传统教学手段的不足，但传统教学手段在长期的教学实践中积累了许许多多宝贵的经验，我们必须加以继承和发扬。因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系。下面就为大家详细介绍下在市场营销在职研究生教学中使用多媒体教学手段的思考。

一、多媒体教学情境的设计要符合学生的思维规律和特点

充分发挥每一个学生的主体作用，要求我们在多媒体教学情境的设计中，充分考虑学生的思维特点和思维方式，考虑在教学中如何与学生合作，如何引导学生思考，如何帮助学生正确表述思想。我们在情境探究教学的研究和实践中认识到：学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。因此在多媒体教学情境的设计中，应该设计一些思考和讨论的时间，让学生通过合作和充分的讨论，提取有效信息，来发现情境中所隐含的问题，并找到解决问题的方法，以便得出正确的结论。实际上学生有一定的思考时间，才能对教学情境所展现的整个问题，涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程，做出必要的反思，调整原有的认知结构，形成新的认知体系，从而达到知识和能力的升华。

二、多媒体教学情境的设计要有针对性和实效性

针对不同教学内容，针对不同层次的学生，多媒体教学的情境创设，必须在形式、内容上，都应该有相应的不同的安排，这一点虽然是我们已有的共识，但在实际教学中又往往被我们忽略。这需要我们广大教师努力更新教学观念，真正贯彻“以人为本，全面发展”的教育理念，使每一位学生在原有的基础上有所提高和发展。

多媒体技术逐渐走进市场营销课堂，为市场营销在职研究生教学带来了新观念、新方法和新技术，对市场营销教学改革产生了积极的效应。然而，作为一种新兴的教育技术和手段，一方面要注意处理好它与传统教学方法的关系，另一方面又要积极学习和利用这种现代化的教学手段来辅助市场营销教学，勇于探索，不断创新，改进传统的教学方法，形成一种符合现代教育理论、教育技术发展的新的教学思路。