市场营销在职研究生课程教学方法改革分析

市场营销在职研究生课程教学方法改革分析如下：

1、互动式学

市场营销在职研究生学科的应用性强，传统讲授式的授课已不太适应课程教学的需求，应建立一种互动式的教学模式，通过课堂上师生教与学的互动，提高教学效果，培养学生才能。

(1)培育课堂互动的气氛，鼓励学生畅所欲言，让学生灵活学习。比如，前一节课下课之前向学生公布预讲要点后，要求学生以个人的形式或小组的形式向讲授教师提出自己及小组关注或感兴趣的话题。为此，学生需要上网或到图书馆收集大量的本学科信息和知识点。通过这种方法的尝试，让学生参与到教学中来。这样市场营销在职研究生不仅学会了收集整理资料，培养了表达能力，更重要的是提高了沉着、大胆、交往等心理素质。同时，教师应利用恰当的时间和方法，进行个性化、针对性的讲解，解决学生们提出的各种问题，差异化地满足不同学生在知识方面的需求。

(2)通过丰富互动的方式，引导市场营销在职研究生积极参与教学过程，能加强师生之间的相互交流、沟通和理解;能克服传统教学教师满堂讲、学生被动学的缺陷;能激发学生学习热情，为学生提供更多的学习、锻炼平台和机会。比如，在授课过程中.教师要求学生进行角色互换，提出“假如你是经营者，你怎样处理这个情况”等问题，调动学生积极思考、主动学习，从而达到良好的教学效果。

2、案例教学法

案例教学可分为2种类型:①从实例到理论，即引导学生运用案例，经过自主合作，群体思维撞击.寻找知识形成规律，发现基本概念并运用掌握的规律和概念去解决实际问题。②从理论到实例，即给出基本概念，启发市场营销在职研究生运用基本概念，发散思维，以实例解释理论，以实例证明理论，从而获得解决实际问题的能力。

市场营销在职研究生学是一门实践性很强的课程，而学生与社会接触机会少，社会实践经验欠缺，为此，我们采用案例教学法。具体做法是:①将案例作为讲授理论时的经典引例.给学生进行系统分析和总结。这不仅锻炼了学生的语言表达能力、逻辑思维能力，同时也加强了学生对所学理论知识的理解。②根据课程进度，将案例发放给学生，以作业或小组讨论的形式进行充分地讨论，增强学生的团队意识，让学生寻找案例的精华所在，使学生的思考更加深人和全面。

3、情境教学法

情景模拟教学就是利用多媒体技术和计算机网络资源.将企业的营销活动或模拟的企业营销活动展现在市场营销在职研究生面前，通过提出富有启发性和挑战性的问题，使学生身临其境并进人角色，真正站在企业营销者的角度思考问题，同时提出解决问题的方案，然后教师将学生提出的方案拿到学生中展开讨论，让学生在辩论过程中进一步理解所学的理论知识，进一步开阔思维，进而培养其营销能力。

营销的应用性、实践性很强，仅靠讲授与分析案例是不够的。学生非常渴望能够接触到企业实际的营销工作。而教师带领学生深人企业学习是最好的解决办法，但由于条件所限，市场营销在职研究生往往不能实现亲临实践的目的，这时不妨利用营销模拟的方式，同样能收到不错的效果。比如，在ERP、沙盘模拟实验室，所有学生都可以参加模拟对抗，从而加深对营销规划的重要性的理解。

模拟营销情景教学还可以通过另一种方法在课堂上进行，其做法是:先带领市场营销在职研究生进行营销见习或观看营销录像，然后分配模拟角色，以使学生产生身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣。

(1)模拟市场—角色促销。在市场营销在职研究生学的促销策略教学中，专门开设营销模拟课，让学生拿来自己喜欢和熟悉的小商品，在课堂设立的模拟市场上利用所学的促销方法(人员促销、广告、公共关系、营业推广)仿真促销。学生们可根据自己物品的特点.设计及选择不同的促销方法。角色促销促使学生对促销策略有了实践性的应用，学生也从理论上的认识步人了应用—仿真操作。

(2)模拟市场—内容展示。根据市场营销在职研究生理论知识的学习进度及实际问题，专门开设模拟理论展示课，让每个学生都有机会在模拟市场中展示理论的应用形式。如市场细分、目标市场选择、市场调研与预侧、竞争者策略的价格分析策略等。