双证在职研究生职业生涯规划教育应当突出引导，培养学生的自主意识，实现自我教育、自我管理、自我服务、自我规划，增强学生的就业竞争力。在学生教育管理过程中，凸现职业能力培养，多开展能促进学生就业能力提高的教育管理活动。
(1)建立与企业评价体系一致的学生考核体系
双证在职研究生职业生涯规划的最终目标是实现学生“人职匹配”。目前的双证在职研究生教育管理的理念较为落后，尤其是学生的评价体系，导致用人单位人才标准与学校的评价体系存在诸多矛盾。学生教育管理中，应当根据企业用人标准，建立合理的学生评价体系，对学生的素质培养建立导向，促进学生围绕未来职业需求，针对性提高自身的素质。学校的学生考核体系，是一个学校人才标准的反应，对于学生的日常行为具有强烈的导向性，如果学校的考核体系与用人单位相左，将影响学生的培养质量〔同。
(2)加强学生自主性培养
职业生涯规划的主体应当是学生本人，在学生教育管理过程中，突出学生的主体地位，无论在学生学习、社团工作、日常活动中，给学生机会、给学生空间，强化学生自我教育、自我管理、自我服务、自我规划的意识，促发学生自觉自发提高个人能力的意识闹。在不断自我认识当中自觉改进自己，激发个人潜力，提高综合能力，增强学生就业竞争力。
(3)将职业生涯规划理论和职业教育贯穿于学生日常生活
职业生涯规划是一个具体的理论，具有很强的实践性，学生的日常管理中应当将其贯穿其中。促进辅导员与任课教师熟悉对职业生涯规划的理论的熟悉，在日常管理中强化职业规划理论的普及，引导学生进行职业生涯规划，分阶段为学生进行职业倾向测试，把落实职业生涯规划的措施与日常的教育管理结合起来，促进日常教育与职业教育的统一。
(4）建立职业培训机构与学校联合教育机制
通常学生的日常管理是由学生辅导员完成的，职业生涯教育过程中，加强与职业培训机构的沟通交流，将双证在职研究生日常情况请职业生涯规划专家分析，并请职业生涯专家提供管理建议或举行相应的职业辅导和日常心理辅导，便于辅导员科学有效地开展工作。请这样的第三方介入学生的日常管理，可以有力地增强学校教育的科学性、针对性、规范性和有效性。
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