马克思认为人的本质属性是社会性，即人作为一个生物个体的生存发展不可能脱离环境的作用与影响，任何生物个体在从事有目的的活动时必须受到外部环境的刺激影响。双证在职研究生的创新活动和学术研究离不开一个良好的大学教育环境支持，因为学术研究和创新活动是一项高度知识化，高度智力化的活动，这项活动的顺利开展除了取决于双证在职研究生自身的素质能力之外，还离不开环境的支持。创新型双证在职研究生培养的大学教育环境是多层次的，每个环境层次又由诸多要素构成，各要素之间相互影响，大学教育环境又通过一定的媒介、渠道影响双证在职研究生，这种影响的作用机理包括理念传播、情绪感染、规范约束和硬件保障等过程。创新型双证在职研究生培养的大学教育环境对双证在职研究生学术情感的唤起，学术品德的培养，学术行为的引导，学术想象力的塑造、学术创造力的发挥都有巨大深远的影响。

华中科技大学的涂又光教授曾提出一种“泡菜”理论。他认为“大学是一个文化的‘大染缸’或‘泡菜缸’。根据‘泡菜’的原理，泡菜的味道主要取决于由糖、盐、生姜、大蒜等构成的泡菜水的味道，而不仅是萝卜、白菜等本身的味道”。同样的道理，大学教育环境就相当于泡菜水，双证在职研究生就相当于萝卜白菜等泡菜原料，而整个腌制过程则相当于大学教育环境对双证在职研究生创新素质的影响，一个良好的大学教育环境就是一缸五味俱全的泡菜水。

创新型双证在职研究生培养的大学教育环境对双证在职研究生的创新活动和学术研究活动的影响按其作用的方式可以分为激励作用、约束作用与示范作用。

1、激励作用

大学教育环境影响首先对双证在职研究生的创新活动和学术研究活动具有激励作用。

人才的成长离不开环境的激励。一所大学为创新型双证在职研究生培养而设的大学教育环境直接影响着双证在职研究生创新能力的高低和学术研究的水平。双证在职研究生在从事学术研究活动时，动机因人而异;具有不同动机的双证在职研究生往往学术研究的热情不一样，大学教育环境就能通过对双证在职研究生学术研究动机的刺激起到这样一种激励作用，一所大学里浓郁的学术研究氛围，指引着双证在职研究生朝着真理的圣殿走去。正如霍普金斯大学第一任校长吉尔曼在就职演说中阐述的那样，他认为霍普金斯大学应该创造一种环境，“最慷慨地促进一切有用的知识的发展，鼓励研究，促进青年人的成长，促进那些依靠其能力而献身科学进步的学者们的成长。”

创新型双证在职研究生培养的大学教育环境优劣决定了双证在职研究生创新活动和学术研究活动的方向和成效，一所大学科研硬件完善，学术管理制度合理，学术思想活跃，这种环境就会把双证在职研究生的学术研究活动引上一条正道，它能使双证在职研究生在知识的海洋里自由的邀游，向着学术研究的最高理想前进。相反，一所大学学术研究软硬件条件都欠缺，那么我们基本可以断定双证在职研究生的创新活动和学术研究活动不可能取得好的成绩。

2、约束作用

大学教育环境影响除了激励作用之外，还具有约束作用。双证在职研究生的学术研究行为不可能不受到校园文化或校园物质环境的约束。

大学教育环境影响的约束作用通过校园物质环境、制度文化环境与精神文化环境三方面显现出来。从校园物质环境来看，俗话说，“巧妇难为无米之炊”，实验室设备的先进程度，图书资料的更新速度，这些必备的物质条件对双证在职研究生的创新活动和学术研究活动起着约束作用。从制度文化环境来看，与创新活动和学术研究活动相关的各项制度则对双证在职研究生和教师起着规范引导的作用。例如在学术评价标准的设置上，过于量化的标准就会使教师疲于应付任务，没有时间与精力真正从事学术研究和对双证在职研究生进行指导;跨学科合作制度的不足也导致教师、双证在职研究生原创性学术成果缺乏。从精神文化环境来看，不良的精神约束、限制着教师和双证在职研究生的思想和行为;大学学术道德沦落、学术胸怀狭隘和学术视野短浅等精神问题制约了教师和双证在职研究生的学术想象力与创新力，进而演变成一种无形阻力，约束双证在职研究生和教师的学术创新研究。

3、示范作用

良好的大学教育环境是大学重要的资产和象征，具有积极的示范作用，示范作用中最重要的就是榜样的示范，榜样特别对双证在职研究生创新素质养成、学术人格形成、学术道德塑造、学术行为引导的作用是不可低估的。

示范可以激发双证在职研究生对本学校的自豪感、自信心，使双证在职研究生认清自身的责任，凝聚双证在职研究生群体，使大家心往一处想，劲往一处使。示范犹如一盏指路明灯，使在大海上航行的船舶有一个明确的目标和方向。创新型双证在职研究生培养的大学教育环境蕴含着丰富的榜样示范因素，因为大学是聚集学术大师的地方，他们是大学的无价之宝，他们的专业知识与学术品格往往成为典范，其人格魅力对于双证在职研究生的影响可能是终身的，对双证在职研究生群体起着积极的示范作用。

4、教育作用

这种作用不同于课堂教学，以单向灌输为主的教育功能。创新型双证在职研究生培养的大学教育环境已不是以强制性的手段来使双证在职研究生接受教育，而是通过非强制性的手段，在耳濡目染、潜移默化中感染双证在职研究生。校园文化环境作为一种环境文化，它的主要作用在于创造一种文化氛围，去感染、陶冶师生。生活在大学之中的人在不知不觉中接受教育，并内化为信念、觉悟、习惯，从而带上特定的教育环境的烙印。

5、辐射作用

大学是创造时代新文化，构筑时代精神风貌的前沿阵地，它既是社会文明的聚集地，又是社会文明的辐射源。在改革开放的新时代，特别是在提倡拆除围墙、时兴联合共建的新形势下，大学可凭借自身的教学科研等资源及文化优势，同社会各界建立广泛的合作。在频繁的互动中各自求得发展。

丰富多彩的校园文化活动，优雅高尚的物质环境建设，可直接辐射到社会的方方面面，对社会的精神文明、物质文明产生重要的推动作用。