通过融入社会，大学得到越来越长足的发展。20世纪西班牙著名思想家奥尔特加曾经指出:“大学不仅需要与科学进行长期、永久的接触，否则就会萎缩退化;而且需要和公共生活、历史事实以及现实环境保持接触。……大学必须对其所处时代的整个现实环境开放，必须投身于真实的生活，必须整个地融入外部环境。”这说明大学的使命不仅是从事科学研究，而且要与社会保持密切联系，这样才会有持久的生命力。
自从美国威斯康辛大学成功地拓展了高校的第三大职能之后，威斯康辛精神传遍了世界各地大学，许多人第一次真真切切地感受到了大学的魅力，人们开始明白了大学不仅能够从事教学、科研，而且能够将学术成果推广至社会。德鲁克(Peter F. Drucker, 1909-2005)认为大学“不仅是美国教育的中心，而且是美国生活的中心，它仅次于政府成为社会的主要服务者和社会变革的主要工具”。当前大学的第三大职能就是凭着学术创新成果直接为社会服务。大学服务社会能力的提高离不开大学教育环境建设，创新型在职研究生培养的大学教育环境建设将为学术创新成果的推出创造条件，大学教育环境的建设提高了在职研究生和教师的科研水平和创新能力，从而增强了大学服务社会的潜能。
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