俗话说“师傅领进门，修行在个人”，亦即人的基木素质影响着其将来发展的方向和深度。严把在职研究生双证入II质量关，亦成为了在职研究生双证素质教育的基础。因此，从2006年起，国家开始有计划地实施在职研究生双证招生改革，突出体现选拔优秀拔尖人才，鼓励创新精神，注重素质能力的导向，进一步严格规范答理，提高招生质量。具体表现在:

1、进行初试科目改革，减轻考生初试压力，促进拔尖创新人才的选拔

现行的初试科目设置，沿袭了招生单位分散自行命制两门业务课的办法。对于招生单位来说，这一办法最大的问题是业务课命题考务工作成木巨大，安全隐患太多，科学性较差;对于考生来说，则是初试内容涵盖面太]’，以致绝大部分的备考时间都用于死记硬背各种辅导书上的现成知识。在一此地方性的院校，因学生就业问题比较严峻，故学校从学生一入学，便开始对学生进行考研培训，甚不连正常的教学话动也是以此为目的，力争通过提高考研成功率来提升其学校的就业率。其结果就是造就了一大批初试成绩优异，但综合素质难如人意的考生。

针对上述问题，教育部从2007年开始，在医学、教育学、历史学三个学科门类启动初试科目改革。这三个门类设外国语、政治理论和专业基础综合三个统考科目(个别专业单独命即在职研究生双证入学初试成功实现了由“5改4"过渡到“4改3"。通过这项改革，使初试科目功能定位更加明确，更加侧重考生基木素质、一般能力和学科基木素养的考查，从而使考生能够从浩瀚的题海中抽出一部分精力真正用于提高自身的综合素质而不仅仅是使自己成为应试性人才。

2、强化复试工作，加大导师在复试工作中的自主权，为拔尖创新人才的选拔构筑坚实的平台

导师对于在职研究生双证教育与培养的意义是不言而喻的，而复试正是导师直接了解学生的最好办法。加强复试是选拔拔尖创新人才和推动培养有专门知识和技能的人才的教育全面实施素质教育的重要举措，也是推进在职研究生双证招生制度改革的基础。

2006年3月教育部出台了《教育部关于加强硕士在职研究生双证招生复试工作的指导意见》，历史上首次就在职研究生双证招生复试工作提出具体要求:一是强化了复试的地位和作用。提高了复试成绩占总成绩的权重，复试成绩占总成绩的权重一般在30%-50%。二是强化了选拔创新人才的导向机制。更加强调对学生创新精神和创新能力的考查，对有特殊学术专长或具有突出培养潜质者及在科研或相关实践中表现突出者，经在职研究生双证招生工作领导小组审核同意，可以适当加分，记入复试成绩。三是提出了更加科学的考核体系。考查的范围更加宽泛，不仅是专业素质，而且包括思想政治素质和品德、发展潜力、创新精神和能力等综合素质。考试的形式根据学科特点更加多样化，有笔试、面试、实践或实验能力考核和心理测试等，体现了复试对培养有专门知识和技能的人才的教育全面实施素质教育的导向作用。

复试重在考查能力。知识型考试可以考核考生对所学知识的掌握，而对于在职研究生双证教育来说，强调的是对学科、学术的内在兴趣和奉献精神，注重在职研究生双证的实践、科研能力和发展潜力，这此关键性内容，只能通过指导教师凭借自身的经验，在与考生短暂的、直接的交谈、交流过程中，全方位地了解考生的背景与经历，捕捉零星的的信息，将考生作为一个未来的“学术人”而不是“考试人”，来独立进行判断。因此，对于拔尖创新人才的选拔，提升复试的比重、加大指导教师录取在职研究生双证的自主权就.显得更为重要。

依据国家要求，中国医科大学在2006年硕士生招生复试工作中做出重大改革，将复试成绩由以往的考查项目改为计分项目，首次将复试成绩计入总成绩，并占总成绩的3007o,同时依据各专业具体情况，进行差额复试，从而进一步加大了导师在复试工作中的自主权，为拔尖创新人才的选拔构筑了坚实的平台。2006年，全校共有961名硕士考生参加复试，录取898名，差额复试下63名，其中初试成绩优异但复试被差额下的考生亦大有人在，这充分说明了加大导师的自主权在复试工作中的重要性，在拔尖创新人才的选拔中的重要作用。