双证在职研究生的报考人数越来越多，但是，我们办双证在职研究生教育，不能只顾培养学员的能力和学位，更重要的是要注重对双证在职研究生价值观的培养。
相应的有部分高校，缩短了双证在职研究生培养的时间，将对学生科研能力的培养重心转移到博士研究生上，而硕士生阶段主要是培养学生应用理论结合实践的能力，试图把精英教育变身为技能教育。这样做，一方面有助于缓解大学扩招后的毕业生就业压力，另一方面有助于培养掌握更全面技能的人才。双证在职研究生的学习目的已经不是单纯的出于对科研感兴趣，更多的是为了拿一个高学历的证明。因此正确定位双证在职研究生培养方式和培养目标是定位研究生心理健康标准及帮助双证在职硕士研究生设立正确的人生观、价值观的基础。
首先，对于是选择精英式教育模式，培养双证在职研究生的学术科研能力，还是选择大众化教育模式，培养双证在职研究生的应用能力应结合学生本人的学习兴趣和意愿，而不应该采取一刀切的模式。双证在职研究生入校后都会在导师的指导下制定个人培养方案，双证在职研究生管理部门及导师应在充分尊重学生意愿的基础上正确引导。
其次，真正做到学生、导师双向选择。国家有规定，若导师连续三年没有学生报考，将被取消双证在职研究生导师资格。一些双证在职研究生硕士点为了避免上述情况的发生，忽视学生的专业兴趣爱好和选择，强制性为其分配指导老师。由于学生的科研兴趣与双证在职研究生导师的研究方向不一致，使得学生产生厌学情绪，不主动甚至不愿与导师交流，从而导致与导师产生交往障碍，轻则影响课题和科研进展，重则延误学业从而引发其他心理危机。因此，要从源头上避免学生的心理问题，就必须正视、尊重学生的选择。
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