美国70年代所颁发的在职MBA学位总量是387,000,超过此前70年间所颁发在职MBA学位的总和。授予在职MBA学位的学校数目也惊人成长,在1978年一年之内就增加了35所,相当于每十天就增加一所可以颁授在职MBA的商学院。由此可见社会对在职MBA的需求量爆炸到了何等白热化的地步。其原因大致可以归纳为下列几个方面:()l年轻人对反战示威与社会暴力的厌烦,转而投身于比较实际的商业。(2)其他就业机会的瓶颈,包括大专院校师资、律师行业的饱和,使许多原本会读博士学位与法律学位的人都转向MBA。(3)女性就业的趋势造成的新增入学率,比前两者合并还多。(4)黑人、美国籍少数民族和国际学生的入学率增加。但是,以上几个方面都没有另一个因素重要,就是(5)金钱的张力。在职MBA学位已是成功和生活保障的同义词,商学院也成了大学的摇钱树。1972年的市场调查报告显示,哈佛在职MBA毕业25年后,每三个人就有一位升到首席执行长C(EO,hciefxeecuitve。伍ce)r的公司总裁地位.同时,1972年美国全国20%的CEO拥有在职MBA学位,1976年这比率升到25一30%。45%的公司承认在职MBA学位对员工升迁有帮助。这样的热门现象造成师资的缺乏和学生专长的进一步专门化。
与此同时,商学院本质的演变也在70年代取得重大进展,有一种朝向了解人性深层次的动力的趋势,而脱离机械式表面测量的现象。最具代表性的创新首推耶鲁大学的组织与管理学,定意成为全国“管理m(naagemen)t”学院的领袖,有别于哈佛商学院作为全国“商业(business)”学院的领袖耶鲁的。在职MBA的教育目的不是要教赚钱技能,而是要培养领袖人物所需要的管理和谈判技巧,特别是大企业如何与政府往来的技巧,因为耶鲁看到大企业与政府之间对垒之墙必须拆除。
商学院教育的自我研究也有长足进展,实用/理论之争依然方兴未艾。1973年加州大学洛杉机分校UCLA的新商学院院长再一次归罪于1959年的两份报告将商学院推向学术化,他重申在职MBA教育应该侧重实用。商业领袖人物也同声响应,认为在职MBA毕业生学问太大、经验不足,又天真地以为指出问题就等同于解决问题,而不知道执行的细节才更重要。1973年的一个对500强企业的调查报告也显示企业界普遍对1959年以来的商学教育的理论化趋势不满,要求商学院向实用性靠拢。商学院的经营管理、商学院教育的目的、目标开始受到重视。1975年的一份调查报告中,'比较了己经在商场上担任高层管理的校友们与在商学院执教的教授们,对于13项在职MBA教育目标的排列顺序有何不同。总的来说,双方面的意见大致吻合,但是商业领袖们对于实用性目标的重视,要高于教授们对实用性目标的重视。另一个新趋势是对在职MBA学生和MBA毕业生本身的分析。
在1975年之前,几乎没有什么人特别注意在职MBA这一股社会的新生力军,但是他们的人数剧增和事业顺利引起传媒的注意,曝光率大增。焦点报道集中在三个方面:(1)他们是谁,个人年龄、背景与性格特征。(2)课程选择,倾向与偏好。(3)职位与待遇。在职MBA毕业生的薪金不断大幅提高,这个学位带来的加薪,要比其他学问多得多。同时企业界采取为在职进修付学费的新政策。在职MBA学位的就业率和薪金增加幅度,从此成为衡量确久教育成果的重要指标。
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