哈佛大学MBA双证在职研究生的学制为两年:第一学年学习统一的必修课程;第二学年则进入专业课程学习,其课程设置已经成为几乎所有大学商学院硕士课程的参考模式。但是,哈佛商学院的教学计划存在着一个令人奇怪的不平衡。第一年的课程压得人喘不过气来,第二年却有些无所事事。
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一年级课程的典型安排是,每周上午三节80分钟的课基本安排一个案例。一般学生准备一个案例要3~4个小时,加上课外学习小组和上课时间,每天大概要学习13~18个小时。很多学生差不多每天要学习到凌晨一两点钟,然后睡上几小时,再爬起来去上8点半的课。
预习对哈佛商学院的学生而言相当重要。一般来说,学生先独力做作业,然后在学习小组里集体讨论,共同研究第二天上课要讨论的实例。课堂教学实行苏格拉底式的师生讨论教学法。每节课开始,任课教授首先指定一个学生起来说明案例、分析问题并提出解决问题的手段,所给时间一般是10~20分钟。然后,其他学生则分别从自己的角度来分析同一个案例,阐述自己的看法,以及在哪些地方比第一个发言者所说的更好。
学生们为了能够争得发言的机会,经常是互不相让,你喊,他叫,教室也往往乱成一团。教授则努力控制局面,引导发言。在这种情况下,如果你没有经过独立思考得出自己的结沦和方案,就根本不用站起来,更不用去抢着发言。否则,你肯定不会引起教授的注意,甚至还有可能引来同学们的讥笑。
刚进学院的新生对独特的案例教学法尚不熟悉,准备起来困难重重,几十页一个的案例,对于非英语国的留学生来讲,更是蜀道青天。就是那些颇具天才、毕业后也做出了显赫成就的学生,在开始的几个星期里,也不免要怀疑自己的能力。对大多数学生来说,过了第一学期就可以松口气,并相信自己剩下的时间能顺利度过了。一种成就感和乐观精神便取代了开始几个月普遍存在的不安和紧张心理。到了第二个学期,自信心已在他们身上扎下根来。第二年完全不同于第一年。除了一门必修课外,所有的课由学生自己选修,所以课堂参与的兴趣提高了,班级也更小了(每个班只有40~70人,不像第一年要和89个同学呆在一起)。这样,学生们的参与频率也提高了,同时,在被教授点名时也不那么紧张了。准备案例的时间基本缩短为两个小时以内,但每天合计仍有6个小时的学习。这并不意味着第二年的案例容易些了。实际上,案例通常是更长、更难了。但是在第一年接触过400多个案例后,学生们更善于抓住案例的核心,更善于分析案例中的关键因素了。
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