会计职业本身就是对专业知识及专业技能限定极高的职业，而对于高级会计人才的需求更是随着经济的突飞猛进而与口俱增。根据国家相关部门统计，我国现有的1400万会计人员中，具有研究生以上学历的会计人员仅有8.4万人。迄今为止，我国的会计学硕士研究生培养都以学术型培养为主。学术型会计硕士研究生的培养目标定位于为高校及科研机构输送教学科研人才。但是实际上有95%的学术型会计硕士转投到企业实务工作中，但“理论知识丰满，实际操作骨干”的学术型会计硕士根本无法满足市场对高级应用型会计人才的需求。

国内MPACC双证在职研究生教育发展情况：

我国于1979年开始高等院校会计学研究生教育，2003年底为了适应社会主义市场经济对高级应用型会计人才的需求，设立了会计硕士专业学位(Master of professionalAccounting简称MPACC双证在职研究生。2004年4月，国务院批准包括中国人民大学在内的21家培养单位开展MPACC双证在职研究生教育试点工作，招生对象为具有从事会计或相关领域的实际工作两年以上的大学本科毕业生。但是随着经济环境、教育环境以及就业趋势的变化，为了缓解大学生就业压力以及充沛高级应用型会计人才，2009年3月，国务院学位委员会批准会计硕士专业学位教育试点单位招收全口制会计硕士，打破了工作条件的限制性因素，MPACC双证在职研究生被允许招收应届本科生。2010年9月，新增MPACC双证在职研究生培养单位77家，2011年增加30家;截止到2012年底，全国己有139家院校获得会计硕士专业学位授予权。

伴随着MPACC双证在职研究生培养单位数量的增加，全国MPACC双证在职研究生录取学生数量也呈现增长趋势。2009年应届本科毕业生加入到MPACC双证在职研究生报考行列之中，使得当年招生人数显著增加;在2010年招生人数有所控制，主要是为了防止因规模扩张而导致教育质量下降。经过十年的探索实践，MPACC双证在职研究生教育得到了学生和社会的普遍认可，2012年全国MPACC双证在职研究生培养单位共招生7410人，在2011年基础上翻了一番。双证MPACC双证在职研究生的招生人数的比例由2011年的49.1%增长为75.3%0 2011年底，全国共有MPACC双证在职研究生培养单位107个，其中，实际开展单证MPACC双证在职研究生招生工作的培养单位(含联合培养)仍为25个，每单位平均招生约87人;实际开展双证MPACC双证在职研究生招生工作的培养单位共105个。每单位平均招生约53人。招生规模低于10人(含10人)的单位数量由2011年的21个减至2个。招生规模在10人至20人(含20人)的单位数量由2011年的23个减至12个。截止到2012年，招生比例己达会计学专业硕士研究生招生规模的30%。预计到2015年，专业硕士招生将占研究生总招生的一半以上，届时学术型研究生和专业型研究生将并驾齐驱。

根据全国MPACC双证在职研究生教育指导委员会规定，将MPACC双证在职研究生的培养目标确定为培养具有从事会计职业所需的职业道德、专业知识、专业技能的应用型高级专门人才。培养方向按照培养单位的办学优势和社会需求来设定。课程体系目前包括核心课、方向课和选修课三项。教学方式仍以课堂讲授式为主，案例教学逐步引入课堂，强调培养学生分析和解决实际问题的能力。师资队伍方面，聘请有实践经验的专家、企业家和政府官员走进校园;开设专题讲座或承担部分课程。考评方式要综合评定学生的学习成绩，包括考试、作业、案例分析、课堂讨论、撰写专题报告等。在学位论文与学位授予方面，会计硕士专业学位论文要体现专业学位特点，强调应用性，解决实务中存在的问题。论文形式上可以是研究报告、调研报告或案例分析报告，更加强调论文的实用价值等。