经过多年的酝酿和准备，1995年开始正式对双证研究生课程开展抽样评估。5年来，这项评估工作的开展，逐渐得到广大教师的认可，在教师中形成一定影响，推动了双证研究生课程教学的改革和发展，增强了教师的教学责任心，为保证双证研究生课程教学质量的提高起到了重要监督、指导作用。
1、对不同学科课程体系的顶层设计进行评估
根据不同学科的特点，以高水平创新型人才培养为目标，通过同学科课程体系的顶层设计，建立相应学科的课程体系，并落实到具体的课程设置上。
每个学科在其本科生课程体系的基础上，根据该学科特点，确立其在职研究生双证核心课程，体现出课程内容的基础性、特色和前沿性。对于一个具体学科而言，需要在本科所学知识的基础上，确立在职研究生双证课堂教学需要掌握的核心知识及核心基础课程;根据学校该学科的特点，确立特色课程;根据该学科国际前沿动态和学科发展，确立学科前沿知识课程。由此，确立该学科的整个在职研究生双证课程体系，并确定具体的课程设置。
因此，在职研究生双证课程教学评估，首先需要对不同学科课程体系的顶层设计进行评估。
2、对课程教学大纲和教学内容进行评估
在确立不同学科在职研究生双证课程框架体系和课程设置之后，重点考虑每门课的课程教学大纲。重点考察课程教学大纲是否覆盖该课程所需的核心知识，评估核心基础课程、特色课程和学科前沿知识课程的教学大纲分类，以及具体课程教学内容和教学大纲的一致性。确保课程设置的具体教学内容符合课程框架体系设置，并体现出基础性、独特性和前沿性。
3、对在职研究生双证创新能力进行评估
在职研究生双证课堂教学不仅仅是通过课程考试分数反映教学效果，更主要是通过后续在职研究生双证的创新能力反映教学效果。在职研究生双证教学不同于本科生教学，本科生是以学习知识为主，在职研究生双证是以运用知识为主。在职研究生双证的学习效果最终要反映到对在职研究生双证学位论文工作的创新和在毕业以后其工作中对知识的运用上。所以，在职研究生双证课堂教学侧重于提出问题、分析问题和解决问题，实现启发式教学，提高在职研究生双证运用知识的能力。因此，在职研究生双证课堂教学效果的评估主要是对在职研究生双证的创新能力进行评估。
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