数学在职研究生多媒体教学的运用

多媒体手段与传统教学手段各有所长。数学在职研究生教师要善于根据课程的性质、内容的不同来选择不同的教学手段。如理论深、定理难的数学教学内容，因为它需要学生缜密思维，深入思考，它的知识体系更具有逻辑性、相关性，所以，这样的课程更适于传统的教学手段。

而相对于概念多、定义长、习题多、图形复杂及模型无法展示的内容等，运用多媒体手段显然是更有效的，因为它充分利用电教媒体大容量、多趣味、高效率等优势，运用多媒体的图、文、声并茂的特点，清晰的文字、生动的画面，充分调动学生的多种感官，使数学在职研究生在最佳状态下进行学习，收到意想不到的教学效果。

多媒体的使用，使得信息的获取变得相对简单了。有的数学在职研究生教师在使用多媒体技术时，不假思索地增添了大量的信息，要么增加数学知识内容，要么扩大知识的外延，在课堂上仅满足于向学生介绍这些信息，最后本末倒置，将重点内容用极少时间草草讲完。还有的教师随意用鼠标切换PPT页面，令学生在不同画面间晕头转向，使得教学效果极差。

因此，教师要从数学专业教学的实际出发，对搜集的信息筛选整理，提高课件的质量和教学效果。同时，数学在职研究生教师还应注意多媒体功能的选择。为充分发挥多媒体技术的优点，教师当然可以在课件中加入适当的音效、动画等元素，以提高教学吸引力。但是，有的教师过分注重多媒体的这些表现形式，导致课件“哗众取宠”，反而严重破坏了学生严密思考数学问题所需要的环境，削弱了教学的效果。因此，在使用多媒体数学课件时，我们不应点缀特别的音效和华丽画面，以免喧宾夺主，适得其反。