知识产权法在职研究生多媒体教学的运用

传统的知识产权法在职研究生教学，教师主要是通过讲述、板书、演练等方式完成教学任务，展示给学生的是非常抽象的法律理论和千篇一律的授课方式，致使学生被动接受知识，主体积极能动性没有机会发挥，个性才能得不到锻炼。

相比传统教学模式，多媒体教学的优越性不言而喻，它优化了教学过程，有利于知识产权法在职研究生能力的培养。学生在课堂中感受到的是形象、动态的画面，这些不仅能吸引学生的注意力，而且可以诱发学生产生联想，积极思考问题，从而主动地寻求和掌握新知识。所以说，在课堂中适当使用多媒体教学，才能更好地体现“教为主导，学为主体”的教学思想，优化教学过程，培养学生的思维能力，达到良好的教学效果。

特别是在专利法和商标法的教学中，图片和实物的引入非常重要。若采用传统教学对于这些图片和实物很难说明问题，但是使用多媒体就简单明了，生动的图片、形象的材料、传神的声像资料等，都能让知识产权法在职研究生如同身临其境，最大限度地激发他们学习的兴趣，使他们主动地投身于学习之中。让学生由以往被动的“让他学”变为主动的“我要学”。这样才能取得事半功倍的效果，使学生真正成为主动学习的主体。