问题探究式教学有利于培养思想政治教育在职研究生的问题意识

波普尔认为：“科学只能从问题开始”，“科学和知识的增长永远只能始于问题，终于问题——愈来愈深化的问题，愈来愈能启发大量问题的问题。”问题正是科学探究活动据以出发的起点，而问题教学的价值指向则在于学生创新意识的激发和问题解决能力的培养。因此，问题探究式教学有利于培养思想政治教育在职研究生的问题意识。

“问题探究式”教学不仅关注学生“知道什么”，更关注学生“怎样才能知道”，在“让学生自己学会并进而会学”方面下工夫，通过学生的主动参与、亲身体验促进学生对科学知识的“动态建构”。在这种新的教学观下，教学的目标不再是教师独自地传递信息的过程，而是创设情境让学生以自己的理解方式去解释信息，师生共同参与知识创造的过程。学生的问题意识往往能够激发出浓厚的学习兴趣和探究精神。

高校思想政治教育专业课程“问题探究式”教学重在培养学生的问题意识及问题解决能力，强调学生在教师指导下进行自主探究是一个有目的、有步骤、有计划地发现问题、分析问题、解决问题的学习过程，强调学生对所学知识、技能的应用，同时也关注学生在学习过程和实践中的情感体验。在思想政治教育理论课中进行“问题探究式”教学，就是要通过师生彼此之间真诚的交流和有效的沟通，最终形成一个真正意义上的“学习共同体”，思想政治教育在职研究生可以在教师的指导下自主地发现问题、提出问题、分析问题及设计解决问题的方案；在探究过程中逐步掌握科学研究的基本方法和步骤；学会搜集各种信息资源，整理归纳信息，分析、判断和识别信息的价值；学会撰写论文、调查研究报告；把研究成果转化为产品，应用于生活实际，最终使其科学研究素养与实践能力得以提高。