双语教学一般指的是一个能运用两种语言的人，在他日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写当中。当然，他的母语知识和能力通常强于第二语言。所谓的双语人才就是指能熟练地运用两种语言进行交际、工作、学习的人。

目前就对清华大学EMBA项目双语教学来说，就是进行全英文教学，教学语言国际化与本土化进程中的主要矛盾，主要是在实施双语教学，特别是全英文教学中所出现的矛盾，清华大学EMBA课程的双语教学效果未能令人十分满意，原因是多方面的：

矛盾一：领导与教师学生对双语教学的看法不一，目标与现状之问存在差异。清华大学经济管理学院的领导明确提出，在职EMBA培养的是熟悉国际市场运作规律的高级国际型人才，英语对EMBA学生不再仅是工具，而更像是一种能力。故EMBA课程教学必须尽快实现全英文授课。

矛盾二：一些教师的英文口语不太流利、发音不够准确；而一些学生的口语和听力水平也达不到要求，双方的短处集合在同一教学过程中，结果使不少学生感到像是在上英语课，而不是在学习工商管理学理论。

矛盾三：有些EMBA课程内容的文化特征或艺术性很强，或受中国社会制度、环境影响很深，故课堂因此会采用一些我国的本土案例，而这些案例要准确地翻译成英文并以英文进行讲授却十分不易。这些问题都促使清华大学EMBA对教学语言的国际化、对英文授课等还要进行更深入的思考。

为此这大概了解了大部分教师和学生虽然对用英语开展EMBA教学均表示认可，但基于目前清华大学EMBA课程的教学现状，不少教师和学生也提出了一系列的问题。

综上所述，清华大学EMBA双语教学必须要求教师从教学实践出发，认为语言就是工具，运用英语进行全新的创新教学，从而加强清华大学EMBA的双语教学质量。