当代中国外交学在职研究生教学的缺失与启示总结

自外交学院于1964年开设“中华人民共和国对外关系史”课程至今，当代中国外交教学已经走过了46年的历程。国内学术前辈在这一历程中做出了很多具有重要学术价值的基础性贡献，无论是在课程体系建设、教材撰写，还是在教学内容、教学方法等方面都取得了长足进步。但是，目前的中国外交教学水平与其他发达国家相比，其成熟程度还相对较低，学科体系建立不是很完善，在教学环节中仍存在着各种各样的问题。基于上述对中国目前外交学在职研究生教学领域诸多问题的分析和思考，在职研究生教育信息网老师分析认为，在课程建设上，外交教学还可以从以下几个方面进一步完善:其一，外交决策是外交研究的一个核心内容，在外交决策的教学中，应高度重视心理学理论，研究大众的集体心理与最高决策者的心理因素对中国外交的影响。其二，目前中国大多数高校还尚未开设“比较外交学在职研究生”课程来比较不同国家和体制下对外决策问题，如果开设此课程，这必将使教师和学生两方受益，特别是将比较外交学在职研究生与中国外交结合则效果更佳。其三，虽然对于中国外交研究应该是一种什么样的理论这一议题在学界还有很多争论，但在职研究生教育信息网老师分析仍认为，我们应建设一门“外交学在职研究生理论”课程来强化外交教学中的理论训练。其四，应加强对先秦和民国外交史研究的课程建设，从其所蕴涵的价值观念及行为准则中探究当代中国外交的起源、发展和特色。其五，在外交教学中，应加强研究方法的训练。在教学方法上，我们需要在教材中或教学过程中运用社会科学的理论引导学生更好地理解外交实践，在教学过程中引人案例教学。此外，外交教学的宗旨也需要重新审视。

囿于在职研究生教育信息网老师分析教学经验的有限以及占有资料和数据的局限性，本文对当代中国外交教学的探究仍然是初步的。在未来的研究中，还需要我们更深人、更全面地对国内外各主要大学的该课程和教案进行内容分析，在分类的基础上进行分项统计，这样方能使得出的结论更加科学和客观。同时，我们还需要设计调查问卷，以了解各主要大学的学生对该课程教学的意见和需求，了解实践者对外交教学的意见和需求等，这可能也是中国外交教学界在未来需要做的工作。