物流工程在职研究生课程体系设计分析

物流涉及的领域很多，有物流管理、物流系统规范、物流经济、物流信息化、物流机械、物流设施、物流自动化等。其中物流管理专业主要偏重研究物流管理、物流系统规范、物流经济、物流信息化等领域，物流工程在职研究生专业主要偏重研究物流系统规范、物流机械、物流设施、物流自动化等领域。

“物流工程在职研究生”以工科为主，因此，除了开设英语、计算机基础、体育、政治等大学公共课外，需要开设高等数学、大学物理、线性代数、概率与数理统计、C语言等工科基础课。学科基础课物流机械方向需要开设工程图学、AUTOCAD,理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、金属工艺学、机械工程材料、公差与配合等课程;物流自动化方向需要开设电路分析、数电、模电、电力电子技术、测试技术、机电传动控制、自动控制理论、计算机组成原理、计算机控制等课程;物流系统规划方向需要开设运筹学、系统工程等课程;物流信息化方向需要开设数据结构、数据库原理、计算机网络、软件工程等课程;物流设施方向需要开设工程图学、结构力学、钢结构、工程测量学、土力学、施工管理、建筑结构设计等课程。

物流工程在职研究生专业课有物流管理基础、物流机械、物流自动化、物流系统规范与设计、物流信息化、物流中心设计等课程，可以根据具体方向选择和细化。如物流自动化可以细分为自动仓储系统、自动分拣技术、物料搬运系统、条码技术、射频技术、GPS物流跟踪技术等课程;物流机械可以细分为起重机械、输送机械、给料机械、装卸机械、自动化立体仓库等课程。

上述物流工程在职研究生课程不可能全部选择，可以根据培养目标选择1-2个物流工程在职研究生方向进行搭配和组合。选择了物流机械方向，就常常在物流自动化方向选择一些关联紧密的课程，因为物流机械正朝着自动化方向发展。如果选择了物流自动化方向，就常常在物流信息化方向选择一些课程，因为，计算机控制的物流自动化系统可以为物流信息系统提供底层和现场数据。当然，在专业选修课程里还需设置一批专业方向性更强的相关课程供学生选择，如机械故障诊断技术、吊装工艺学等供准备从事物流设备维护的学生选择，液压传动、机械优化设计等供准备从事物流设备设计的学生选择。

“物流工程在职研究生”工管并重，因此，物流工程在职研究生还需设置一些管理类课程。必需的有管理学、物流学、电子商务、市场营销、交通运输工程学、技术经济学等课程。选修课程可以参照物流管理的课程体系选择一些关联紧密的课程进行设置，如采购与库存控制、现代生产物流与仿真、ERP原理及应用等课程。

物流工程在职研究生专业双语教学的层次分析：

实行双语教学的课程应该是其学科领域中占有重要地位的基础课程或专业基础课程，从而保证双语教学的连续性和持久性。这样既保证教学任务的实现，又有利于双语教学自身的不断发展。

应对实施双语教学的课程进行慎重选择，在进行选择时要考虑教学目标，社会的实际需要以及学校的资源等实际情况。双语教学应由简入难，循序渐进，先由概念、词汇入手，/漫慢过渡到中英文交互使用，最后条件成熟时，再完全采用英文授课。

物流工程在职研究生双语教学可分为三个层次:每一个是简单渗透层次即以中文为主，课堂上穿插英语教学。比如老师在上课时可以用英语讲述重要定理和关键词等，学生可以多一些机会接触外语;第二个层次是整合层次，既老师讲课时交替使用中英文，让学生学会如何使用外语表达中文内容;第三是双语思维层次，让学生学会用中文和英文来思考解答问题。从目前的情况来看，推广到第一层次，对高校的大部分学生来说并不是难题，但要进一步提高到第二、第三层次，还需要有很长的时间和不断的努力，这将是一个循序渐进的过程。物流工程在职研究生专业的学生在低年级讲授物流理论与概念时，使用中文教材教学，可以将部分概念用中英文两种形式在PPT文件中表小出来，逐步过渡到某门课程的部分章节采用双语授课，然后再使用英文教材，到了高年级阶段，则可采用英语授课，同时应充分发抨教辅工具和网络的作用，包括采用教学多媒体，增加录相，录音等视听教材的使用频率，降低语言理解的难度。

双语教学应贯穿于大学本科四年学习的全过程。可以推行“三阶段、三水准”教学法。第一阶段的第一水准为:部分章节双语教学，其它章节中文教学，对于特别重点、难点的内容将采用大比例的汉语板书和讲授，而对于浅显易懂的部分则采用大比例的英语板书和讲授;第二阶段、第二水准为:全部章节双语教学，全英文板书，50%的英语口授，要求学生完成50%的英文作业;第三阶段的第三水准为:全部章节双语教学，全英文板书，力求70%以上的英语口授，要求学生完成全英文作业和考试。

语言的学习贵在坚持，重在应用，创建一个好的应用环境并坚持下去，是提高英语水平的关键。双语教学模式应贯穿于整个大学学习的过程中，使学生在课堂上运用英语，从不适应到适应至最后形成一个习惯，对学生后续的发展，看物流专业文献，听讲座以及口语交流都是裨益良多的。