物流工程在职研究生项目驱动型教学法分析

项目驭动型教学是新世纪教学模式改革的一项重要内容。项目驭动型教学是将教学内容设计为一个完整的项目，在教师的指导卜，学生以小组协作方式制订计划，团体协作完成整个项目，从而达到学习知识、提高分析问题、解决问题的能力以及团队合作精神培养为目的的一种教学方法。该教学方法在物流工程在职研究生完成项目的过程中充许学生自主发挥，可以由学生自由探索完成项目的各种方式、方法。并且由于完成项目的需要，学生需要了解多学科的专业知识，有助于培养其学习能力、解决问题能力和团队能力。与任务驭动型教学方法相比，项目驭动教学法更具备开放性、综合性和实践性的特点，更加注重社会需求，使得教学的实用性得到加强。

在该方法的教学实践中，出于现实考虑，只对部分同学进行了项目驭动型的实验。以某公司举行的物流仿真模拟竞赛为契机，组织了某班级的巧名同学参与了项目。整个项目需要对某汽车厂的整车组装线进行模拟和仿真，实施内容为先至该汽车厂进行实地调查参观整车装配线及相关生产过程，对整个流程有直观认识，然后根据生产现场的工程图，使用物流仿真软件进行仿真优化，在仿真过程中对生产线进行工艺分析，物流合理性分析以及计算机辅助制图等，最后完成的作品呈交大赛的组委会。经大赛组委会评判，学生们的作品都基木符合要求。通过这次活动，使学生能力得到了锻炼。从考核成绩来看，参与项目的同学平均该门课程较未参与课程的同学平均成绩高5分。而参与的同学在项目过程中除汽车物流工程在职研究生知识外，还对计算机辅助制图、物流仿真模拟软件等有了较好的掌握，反响良好。

从教学实践来看，该种教学方式实践性较强，教师只起引导作用，适合于在目的明确，有一定的实际项目设计做支撑的情况卜进行。同样，由于项目驭动型教学方法是任务驭动型方法的进一步发展，因此存在物流工程在职研究生的“搭便车“行为，在考核时需要注意。