类型化方法在刑法学在职研究生教学中的操作思路

总体而言，类型化方法在刑法学在职研究生教学中的操作思路，从以下四个方面着手：

第一方面：明确类型的核心要点

概念以平面化的方式描述某一罪名，仅告诉我们这一罪名有哪些构成要件，而类型则需要结合法条和典型案例，明确这些构成要件到底是以怎样的方式组合在一起的，核心要件何在，从而能够掌握这一罪名的直观形象。

第二方面：相似概念的比较

在刑法学习中，相似概念的区分是一大难点，盗窃与侵占、抢劫与敲诈勒索、犯罪中止与犯罪未遂等等。尽管在法条规定中看似区别明显，但遭遇具体案件时经常出现让人感到模棱两可的情形。这时便需要运用类型化方法进行相似概念的比较，两个罪名的区分到底何在，以哪些方面作为比较点，从而能够使类型的内涵逐渐丰富起来。

第三方面：从典型案例逐渐延伸到边缘案例

类型化的思考还是得从概念出发，而法律概念往往是立法者在典型生活事实的基础上抽象出来的。“立法者考虑的是，为了保护特定法益的目的，将某些典型的法益侵害行为抽象化、一般化而成为刑法分则的法条，立法者借此宣示了一般性的禁止规范。”立法考虑到的典型情形，刑法学在职研究生教学还必须从典型案例出发，逐步延伸到边缘性案例，观察一个罪名某一要件的界限到底何在，从而逐步明确该罪名的内涵。