提高心理学在职研究生教师制作课件的能力

相比传统教学，多媒体教学不仅使用了现代化的多媒体教学设备，更重要的是采取了多媒体环境下相配套的教学理念、教学模式以及教学手段等。即要求教师能够在教学环境下合理有效运用多媒体资源，除了具有传统的教学表达能力及互动、组织、管理能力外，还需要对多媒体课件进行合理的规划、布局，兼顾教学内容，合理安排，提高制作多媒体课件的水平。那么，如何提高心理学在职研究生教师制作课件的能力呢？

首先，受教师责任心及相关规定的影响，制作一个高质量的教学课件与板书备课比较，需要花费较多的时间和精力，这使许多老师在没有奖励机制刺激的情况下制作的课件随意粗陋。而心理学因其特殊的应用性和实践性要求，学科课程性质也决定了教学目标应着眼于如何有效引导人们的行为，疏导人们的负面情绪，改善人际关系等情感层面。课件的设计和制作必须精良，具有引导性和互动性功效，突破以放映为主的形式主义。

其次，多媒体课件作为老师架设在学生与教学目标之间的桥梁，目的是提高教学效率更好地引导学生掌握学科知识及技能，并积极思考，在实践中加以应用。因人格的差异性，多媒体课件内容在设计上应讲究因材施教，可以针对心理学在职研究生的认识水平、文化基础和群体共性进行内容重组，按照学生的普适标准来设计。

最后，设计课件的标准在于是否以教学为中心，是否生动形象、浅显易懂，激发学生的学习兴趣，唤醒已有的知识经验和内心情感，促使学生课堂上主动学习与思考，参与心理体验。这就要求心理学在职研究生教师在课件的选择与设计上将课程内容和教学目标与多媒体资源有机结合，符合学生的认知水平，以学科教学目标为价值导向，最大限度地发挥多媒体在教学中的优势。