新闻学在职研究生认知学习方法的运用

按照认知学习理论的观点，学生的学习过程应该是“认知——理解——态度——行为”的过程。所以新闻学在职研究生教师在教学过程中，学习材料的呈示应适合于学生的认知发展水平，按照由简到繁的原则来组织教学内容。

新闻学在职研究生教师在学生的整个学业过程中都要不断地给学生呈现新闻业的最真实、最新鲜、最前沿的事实材料，让学生在学习过程中不断深入、全面了解这个行业的最新状貌，这样才有可能产生兴趣才有可能产生热爱。

认知学习理论家考夫卡说：“人们有一种倾向，尽可能把被知觉到的东西呈一种最好的形式——完形。”新闻学在职研究生通过学习，会在头脑中留下记忆痕迹，记忆痕迹是因经验而留在神经系统中的。这些痕迹不是孤立的要素，而是一个有组织的整体，即完形。学习即知觉重组或认知重组，学习意味着要觉察特定情境中的关键性要素，了解这些要素是如何联系的，识别其中内在的结构。

在新闻学在职研究生教学过程中，教师应该更多采用直观的形式向学习者显示本学科内容结构，让学生了解教学内容中涉及的各类知识之间的相互关系，在学生头脑中逐渐架构起整个学科的框架。新闻史、新闻理论、新闻业务这三大课程之间有着密切的联系，教师应该时刻以“完形”的思想授课，让学生感觉这些课程之间不是孤立的、毫无联系的。新闻理论是建立在新闻史的实践之上的，新闻业务是要以新闻史作为借鉴，要以新闻理论为指导的。