新闻学在职研究生个性化实验教学实施

个性化教育有别于传统单一的、模式化的教育方式，是针对被教育者的潜质特征和兴趣爱好所实施的差异化的、引导式的教育，其目标是最大化地发展学生的潜能。对于新闻学这样的应用文科，实验教学是培养学生专业技能、提高综合能力的主要手段。个性化实验教学，就是根据学生的潜质和特长组织实验课和上机课教学，是新闻专业个性化教育取得成功的关键和保证。下面就为大家详细介绍下新闻学在职研究生个性化实验教学的实施。

一、在制定人才培养方案时，既要安排基础性实验课，也要安排提高性和专业性实验课，为充分发挥学生潜能提供机会。

人才培养方案是实施教学工作的纲领性文件，因此必须在制定人才培养方案时就要考虑实验课的个性化教学问题。课程设置的不合理会直接影响、限制学生实践技能的提高。要实施个性化的实验教学，首先应从培养方案入手，改变不合理的课程安排，制定能发挥学生个性的实验课程体系。在内容和时间安排上，应体现出不同的层次，有基础、有提高、有专业。

二、应考虑不同学生的情况，制定具有一定弹性的实验教学大纲。

人才培养方案最终会落实到课程之中，课程设置反过来又是培养方案的体现。课程教学的主要依据是教学大纲，它是一门课程的总体设计，是组织实施教学的主要依据。对一门实验课开展个性化教学，必须在教学大纲中给予体现和反映。

为了达到个性化实验教学的目标，必须对新闻学在职研究生实验教学大纲进行调整。在大纲中，教学目标、考察方式应明确，但教学内容、教学要求、学时安排可根据学生的不同情况进行区别对待。专业实验课一般分小班教学，教师有更多时间针对不同学生进行指导教学，这就使制定具有弹性教学内容的实验教学大纲成为可能。

三、在每一次实验上机课中，教师应准备多套、多层次教学内容，以最大限度调动不同学生的学习热情。

教学大纲设置的内容体现在日常的教学之中。弹性教学大纲要求教师在每一次实验课教学都要准备多层次的教学内容。以往教师在备课时一般是凭经验，按照中等程度学生去准备教学内容。为适应个性化实验教学的需要，新闻学在职研究生教师在确保基本教学内容的前提下，应尽可能多准备几套教学方案，这样才能针对不同学生做到因材施教。