浅析新闻学在职研究生案例教学法

新闻学传统的教学方法侧重于抽象的新闻知识和理论基础的学习启蒙，尽管教学中不乏举例，但依然解决不了学生对于传媒职业理解上的困惑。案例教学法由于其具象性、职业性的特点，在新闻学在职研究生教学中，可以起到重要作用，尤其是对于新闻职业的整体感知更是起着不可替代的作用。使用案例教学法的目的是使学生对于相关原理理解深刻、全面，鼓励学生独立思考，引导学生变注重知识为注重能力。同时新闻是一项十分重视互动的行业，这种教学方法可以起到加强双向交流的能力，双向的教学形式对教师也提出了更高的要求。

具体的实施方法：以最新、最典型的案例引领学生以最快的速度切入新闻传媒的前沿领域，与传媒现实保持同步，真正贯彻学以致用的原则和效率。当代传媒领域高新技术进步令人目不暇接，以影视为代表的视像传媒在导演了传统媒体向数字媒体的变革中，观念、趣味的变化更是五彩纷呈，案例教学能够高效便捷地拾取当前的传媒实例，在开放性的思维空间中展开教学中的师生互动，从而保持教学与实践的最大同步性。所以案例教学法的运用中主要以观看视频为主，结合视频内容进行分析讨论，学生对于新闻传播的客观性原则有直观而深刻的理解。

案例教学又称为抛锚式教学。所谓的“锚”就是指一个与实际情境相关的问题，这个问题一旦确定，这堂课的教学内容和教学进程也就被确定了，就像轮船的“锚”一样。适时安排案例分析环节，教师示范规范的案例剖析过程，理论联系实际，同时，引导学生剖析案例，并在此过程中发现学生认识的不足，并使之更加深刻的领会相关理论。通过案例让新闻学在职研究生理解一篇优秀的新闻报道是如何产生的、感受记者在采写报道这篇新闻的时候所倾注的热情、享受阅读新闻的乐趣。组织学生观看、讨论优秀采访影像资料，学习采访技巧。

这种教学模式能够实现教学相长、调动学员学习主动性、生动具体、直观易学，同时又能够集思广益。新闻学在职研究生教师在课堂上不是“独唱”，而是和大家一起讨论思考，学员在课堂上也不是忙于记笔记，而是共同探讨问题。由于调动集体的智慧和力量，容易开阔思路，收到良好的效果。