情景式教学法在新闻学在职研究生英语教学中的应用分析

情景教学法即教师设置情景，让学生在情境中主动学习。具体方法主要有借助情景扮演角色；借助多媒体技术特别是利用网络技术呈现教学内容；运用游戏创设情境及案例教学法等。由此可见，在英语新闻听、说、采、写、译各环节中都可采用此教学法。下面就为大家详细介绍下情景式教学法在新闻学在职研究生英语教学中的应用。

一、在英语新闻听力训练中多媒体视频的运用

英语听力是学生学习英语的主要障碍之一，英语新闻听力也是新闻专业英语学习中的重点和难点之一。英语新闻具有区别于其他英语文本的特征，而且新闻播报一般是以正常语速播放，语速一般比较快，因此学生面对英语新闻听力普遍具有焦虑心理。根据情境教学法，可以借助多媒体，把新闻的声音、文字、视频同时呈现给学生，让新闻学在职研究生边看边听，声图并茂，帮助学生理解新闻听力材料。

二、网络技术在英语新闻文本分析中的运用

英语新闻文本分析包括对英语新闻的结构分析和英语新闻语言特色分析。在分析英语新闻结构时，应先把英语新闻结构特征和英语新闻的倒金字塔结构告诉学生，然后在可上网的多媒体教室直接打开世界著名的两大纸媒，让学生直观地了解其英语新闻的写作结构。在分析英语新闻的语言特色时，也是利用英美新闻网站上的新闻作为例子进行分析，这些新闻都是课前准备好，存放在收藏夹里，上课时直接点击进去。教师讲解完成之后，打开英美网站里的任意一条新闻，让学生用学过的知识来分析这则新闻的语言特色。

这样的教学方式直观简便，学生能学以致用，学习兴趣较高，充分利用了多媒体网络在教学中的优势。

三、英语新闻采访练习中的角色扮演

英语新闻采访具有很强的实践性，学生用英语进行采访，不仅需具有新闻专业技能，而且应具备一定的英语口头表达能力。情景教学法中的角色扮演就可以把同学们带入采访工作的语言环境中，在高度仿真的情境里，让同学们更好地体验如何进行英语采访。并且在活动过后，教师可以帮助新闻学在职研究生总结一些采访表达技巧和采访中用到的高频词汇。