随着我国新课程改革和素质教育的持续深入，以校为本的校本研修班己成为教师教育的一种新形式，这种衍生于校本培训及校本研究的教师教育形式，对于改变教师在培训中的被动地位，促进教师的自主学习和自主发展具有积极的意义。研究表明校本研修班能形成促进教师自主成长的机制，能够为培养自主成长型的教师提供自主选择、自主反思、自主建构和可持续发展的有利环境，有利于加强以校为本的人才资源开发，为推进科研兴校提供优质的教育人才资源。
教师发展的研究始于60年代末的美国，由于随着教育改革浪潮的兴起，人们逐渐认识到教师在教育教学中起着至关重要的作用。教师作为从事教育教学工作的专业人员，通常要经历由新手到专家型老师的发展过程，需要通过参加研修班不断的学习与实践来提高专业水平。80年代以后，教师发展在世界教育中的地位与作用发生了深刻而根本的转变，教师发展几乎成为所有学校改善方案和教育改革建议的关键要素。
目前随着我国新课程不断深入，包括教师角色意识和教学行为的转变、教师的专业发展等在内的教师多元发展，己经成为影响新课程改革成败的关键。在研修班新课程改革的时一代背景下，应该关注教师以求真、向善和尚美为核心的生命意识，关注其人文精神的树立和生命的和谐发展，满足其自我发展的需要并关注其发展的个性化，最终达到提高教师的生活和工作质量的目的。
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