1、以专业引领为先导，促进教师快速成长
（1）分析现状，规划未来，引领教师自主发展通过引导教师对自身职业状况进行分析，了解自身的优势和不足，帮助教师进一步明确今后的努力方向和改进措施，使专业成长成为教师发展的自我要求。
（2）构建梯队，搭建平台，促进教师自主成长在分析学校教师队伍现状的基础上，我们及时提出建立骨干教师梯队的构想，充分发掘骨干教师自身的优势，积极提供多种展示自我的舞台，与青年教师结对子，尽心尽职辅导青年，发挥优势承担培训，积极参与教学研讨，率先垂范课堂展示，提升了教师队伍的专业化水平。
（3）创新方法，专业引领，帮助教师获得成功
学校从教师的发展需求出发，通过观念引导、规划反思、科研推动、骨干示范、专家引领，努力激发教师发展的欲望，促进教师的自主发展。让教师走出去，参加国培、省培，更新理念，开拓视野；把教育专家请进来做讲学，开展省市级骨干教师讲学和二级培训活动，以前瞻的理念和高超的技能，帮助教师在专业引领中获得成功。
2、以教师博客为依托，促进教师自主研修
组织教师撰写教育博客，可以欣赏成功之举，反思败笔之处，捕捉教学机智，肯定学生见解，沉思再教设计，将点点滴滴都记录下来，相互切磋交流，能有效促进教师自主研修。
3、以分层施训为手段，促进教师自主发展
一所学校的教师个体是复杂的，按从教时间可以分为新教师、青年教师、中老年教师；按不同教师的教学技能可以分为新手教师、合格教师、骨干教师、名优教师。不一定人人成为名师，但人人可以成为良师。我们针对不同发展水平的教师提出不同的要求，按需施训，从基本功培训、专业共读与写作、课堂练兵等几块为老师们量身定做了一个阶梯培训计划，让每个人找到适合自己的学习高度，有助于教师成为良师。
4、以校本研修为抓手，注入自主发展活力
我校秉承科研兴校的理念，对校本研修工作进行认真规划，结合教育教学实际大力开展课题研究，引导教师积极开展校本研修活动，向科研要质量、要效益。
通过撰写反思性教学日记、口头切磋、合作性课堂研究、合作性课题研究等形式的校本研究,教师不仅能及时解决新课改中遇到的问题,更能通过知识互补、经验共享、智慧碰撞、能力锻炼、境界提升,实现教师自主发展。
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