英语在职研究生情境学习理论的应用

在英语教学设计中应设计真实的任务情境。也就是说，在具体的英语专业教学中，教学中的任务情境是有具体的任务或者具体的问题、教学任务所要求的学生应完成的具体任务或者解决问题的限定条件。那么，在英语在职研究生教学过程中情境学习理论该如何运用呢？

首先，从英语在职研究生教学的角度来说，英语专业教学的任务应是具体的，同时有一定的针对性，指的是实现在特定的场景下与他人能够进行自由沟通并通过沟通来实现对问题的解决。在英语专业教学设计中，教师设计出的任务应是实际存在的问题，并且在教学设计时所设计的任务应具有多样性的特点。

其次，情境学习理论的观点认为：学习是个人与群体间互动合作的一个动态过程。从这个观点来看，在英语在职研究生教学中可以通过情境学习理论的应用，达到促进交流的效果。这是因为个人与群体的互动合作是需要建立在人际交流基础之上的，互动合作的过程从某种程度上来说就是人际交流的过程。

最后，从英语学习目标的实现过程来看，如果学习者处于一个人际交流的环境，其英语的学习效果与没有交流环境的学习者相比差距较大。举例来说，英语在职研究生教师在教学中可以设计将任务作为中心的英语交流模式，这种英语交流模式就是情境学习理论在促进交流方面的应用。在以设定的任务为中心的英语交流模式中，英语教师与学生处于一起解决问题的状态，教师在这个过程中也可以转换自身的角色，作为引导者引导学生进行讨论与交流。在这种学习氛围中，能够很好地提升学生的交流能力，这对语言类的学习是非常重要的。