情境教学法在财务管理在职研究生教学中的应用

情境教学强调的是教师在教学中的主导地位，学生是教学活动的中心，是教学的主体。教师的主导作用具体体现在教师对学生讨论的布置、讨论的即时引导、讨论的总结评价等范畴。那么，情境教学法在财务管理在职研究生教学中该如何应用呢？

首先，当今高校的学生具有较强烈的求知欲望，现实感强，思维活跃，善于质疑。因此，他们不会满足于灌输式教学形式和现成的教条答案。课堂的讨论正是适应当前学生这些心理特点，调动财务管理在职研究生的思维积极性，满足学生求知探索的心理需要。

其次，财务管理在职研究生教师要向全体学生布置选好的讨论题目，学生在老师的引导下，围绕某一问题，以班级或小组为单位，在老师与学生、学生与学生之间展开积极的讨论、争论甚至辨论，各抒己见，互相质疑，互相启发，以求弄懂问题、解决问题。

最后，讨论可以为学生创设良好的问题情景，引导学生理论联系实际地思考问题，在思考、分析、探讨的过程中，培养财务管理在职研究生研究问题兴趣，同时又能收到举一反三的教学效果。在讨论中学生加深对知识的理解，提高了学生探索未知知识的兴趣，提高学生在教学中的投入程度。真正地发挥出学习主体的作用，从而收到意想不到的效果。

综上所述，情境教学法注重发挥学生在课堂教学中的主体地位，使学生在模拟的环境中，既加深了对相关知识的理解和领悟，又培养了财务管理在职研究生的解决实际问题的能力，从而在具备一定理论知识的基础上更强调实际的操作能力，为应用型人才的培养提供了有效的教学方法。