参与式教学培养英语在职研究生自主学习的能力

语言是学会的而不是教会的。语言是一个复杂的系统，语言知识包括语音、词汇、句型、语法、语义、语用等要素，这是形成言语能力的基础，言语能力由说和写能力构成，而说、写能力与听、读能力是相互联系，相互制约，相互促进的，一般而言，听不了也就说不好，读不懂就难以写得好。那么，参与式教学如何培养英语在职研究生自主学习的能力呢？

事实上，语言知识转化为言语能力必须经过大量的练习和实践，但是，课堂教学由于受到时间的限制，不可能面面俱到，更不可能作太多的操练，而只能是精讲精练，提纲挈领，让英语在职研究生掌握英语的基本理论知识，包括词、句、文或话语的结构特点和规律，至于对所学理论知识的巩固和进一步的深化、拓展，以及转化为有效的言语能力，则有赖于学生课后的进一步学习、练习和实践，要进行大量的输入和不断反复的模仿、操练，才能进入“化境”，从而能够创造性地运用英语进行交际。

参与式教学改变了传统教学重教轻学的倾向，根据教学内容，适当地把启发、思考、探究、讨论等形式引入课堂，从本质上改变了学生的角色定位。作为接受者，学生是被动的，其任务就是接收老师所讲授的知识，而作为参与者，学生是主动的，其对教学内容必须有一定的思考，有一定的了解，才能参与教学过程，否则，也就无从谈起。

因此，参与式教学要求英语在职研究生必须预习课文，阅读相关的图书资料，开阔视野，拓宽思路，善于学习，善于思考，善于发现问题，以便有效地参与教学过程，变被动接受为主动参与，从而养成自主学习的习惯，获得自我提高、自我发展的能力。