行动研究是英语在职研究生提高科研创新能力的基本途径

加强英语在职研究生科研创新能力的培养，有两点需要摆到突出的位置上来：一是要真正树立在职研究生的主体观。树立在职研究生的主体观就是要确立研究生的主体地位，唤醒在职研究生的主体意识，激活在职研究生的主动精神。

二是要真正营造培养在职研究生创新意识的环境。在故步自封、循规蹈矩、禁锢锁闭的环境里实现创新能力培养是根本不可能的。文秋芳提出的“在职研究生研究素质的具体目标”为英语在职研究生的培养提供了主要理论依据。在这些具体目标的指导下，针对英语在职研究生的科研实践因研究方向不同、在职研究生之间的个体差异呈现出千差万别的现实现象，加之在职研究生招生规模的逐年扩大，导师很难手把手、一对一地进行指导和帮助，在职研究生自己必须充分发挥主观能动性，寻求符合发展自身科研创新能力的路子来。在这种背景下，行动研究理论及其实践正好适应了个体差异前提下的素质发展的要求。

我国在职研究生科研创新能力现状不容乐观，而英语在职研究生由于专业特殊性，其科研能力具有先天不足的弱点，更不用谈科研创新能力。现实的对策是既不能忽视客观事实、急于求成，也不能畏惧困难、无所作为，而应该引入符合英语在职研究生现实的科研方法。行动研究能够解决英语在职研究生搞科研“老虎吃天，无处下爪”的尴尬局面，在“计划――行动――观察――反思”的具体环节中去脚踏实地地打开科研的神秘大门并力求有所建树，为高校的发展壮大、学校学术地位与学术影响的确立等方面发挥应有的作用。