音乐学在职研究生创造性教学的涵义

什么是创造？《词源》中“创”有“破、损、惩、伤”等义，“造”则有“建设”之义。合而为一，创造的涵义为“破坏与建设”。《现代汉语词典》将创作解释为“想出新方法，建立新理论、做出新的成绩或东西”。英语“创造”为“create”，也有做出新的成绩，与发明、发现、原创有相近之义。这些都是一般意义的理解。在中外学术界，创造一词尚无统一的界定，通说认为，创造是指人类的这样的一种特殊的实践活动：实践主体不满足于已有事物的形态、内容、性质、结构及其功能等，进而在头脑或行动上对其进行改造和革新。因此，音乐学在职研究生创造性教学中的创造应该包含以下意义：

首先，创造的基础是对现存知识经验等充分了解。现存的知识经验是自己和他人长期的积累，没有这个基础主体就不知范围不懂界限，是无从创新的。

其次，创造是突破旧体系的革新，是新体系的构建。在对现存知识经验的了解之上，明确哪些是创新的基础，哪些是妨碍创新的桎梏。在承认、借鉴或利用现存知识经验的基础上，突破限制，建立新的事物、新的观点、新的方法体系。

再次，创造是求异的心理过程。创造的动机是对现存之不满，过程是对现存的检讨和反对，期望是重构和新建。什么是创造性教学？什么是音乐专业创造性教学？作为创造性教育理论的一个概念，因此，创造性教学是教师根据教学目标，有目的、有计划、有系统地培养学生逐步具备创新精神和创造性思维以及创造性才干的活动，并在课内或课外（现在或将来）出现创新成果。

以创造性教学概念为基础，音乐创造性教学应该是音乐学在职研究生教师根据音乐专业教学目标，有目的、有计划、有系统地培养专业学生逐步具备音乐创新精神和创造性思维以及创造性才干的活动，并在课内或课外（现在或将来）出现音乐创新成果。