1、在职博士研究生
按照攻读学位的等级划分，研究生可以分为硕士研究生和博士研究生两种。攻读博士学位研究生的学生，完成相关课程的学习及博士毕业论文方可授予博士学位。简称为在职博士研究生。本文中的在职博士研究生是博士研究生的简称，泛指正在攻读学位并有正式学籍，尚未获得博士学位的全口制和非全口制的在读博士研究生。
2、培养质量
现阶段，对于在职博士研究生培养质量的概念界定各不相同，为使研究更加有理可依，可参考对研究生质量的界定，其中较具代表性的有:根据《教育大辞典》的释文:教育质量是指"教育水平高低和效果优劣的程度"，"最终表现在培养对象的质量上。《中国学位与研究生教育发展战略报告(2002-2010)》中对"研究生教育质量"进行了界定:"研究生教育质量是指研究生教育系统所提供的服务满足社会需要的程度。有狭义和广义之分，其中狭义的质量指研究生教育培养出的人才质量，对培养出的人才有两方面的界定:一是达到学位标准和要求的满足程度，二是对社会做贡献的程度。广义的质量包含:一是满足学术的需要，即推进科技进步、创造知识;二是满足社会对各行业专门人才的需要，即推进社会进步、应用知识;三是满足受教育者自身教育，自我实现的需要，即推进个性进步、传播知识。fi6l"杨领、陈学飞对研究生教育质量是这样认为的:"研究生教育质量不外包括人才培养质量、科研成果的质量和社会服务程度三个方面。具体如下:在人才培养质量方面，指培养的高层次人才满足社会需求和人的发展需求程度;科研成果的质量方面，指研究生培养单位创造的知识满足现在和未来的学校需要、社会需要和人的需要的程度;服务社会的方面，指研究生教育所提供的服务满足社会需求和人的个性发展需要的程度。
3、博士质量
在《中华人民共和国学位条例》第六条中对于博士学位的质量做了这样的规定:高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过博士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予博士学位:
(一)在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识;
(二)具有独立从事科学研究工作的能力;
(三)在科学或专门技术上做出创造性的成果。
具体来说，博士质量由博士培养质量和博士发展质量两部分组成。博士培养质量体现的是博士在攻读学位期间的质量，用来衡量博士学位获得者在学位证书获得的这个时点上所具有的素质与能力;博士发展质量是用来衡量博士学位获得者毕业后的发展情况，可作为博士培养质量评价的重要参照。本文所研究的质量指的是博士培养质量，为了使本研究能够有针对性地开展，本文的研究为在职博士研究生入学开始至获得博士学位止。
4、在职博士研究生培养质量
综合国内外学者对在职博士研究生培养质量的己有定义可以发现，在职博士研究生培养质量是一个复杂的综合性概念，涉及到教、学、培养条件以及教育基础多方面;评价标准既有全国、乃至世界的共同标准，又有某学科、地区独有的特点;即贯穿于培养过程始终，又体现在培养结果上。根据内涵界定和实际对比，我们将博士培养质量界定为:博士学位获得者在取得学位证书这个时点上所具有的能够体现博在士生攻读学位期间在职博士研究生本人的素质与能力的"增值量"，可以通过其在博士学习阶段所发表的文章、科技发明、专利申请、社会贡献等具体可量化的指标来衡量。
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