我国在职研究生教育在在职硕士、在职博士两个层次上只存在水平方面的差异，而缺乏人才类型、就业方向、培养模式等方面必要的多样化与差异化。美国在职博士和在职硕士学位两个层次中的学科布局、培养类型等有着显著的差异。比如从1971w-1994年，美国在职博士教育中各个学科所占比例相对平衡，在在职硕士学位层次则存在着显著的偏态分布，技术/职业类所占比例超过60%，自然科学在在职硕士层次所占比例是最小的，而在在职博士层次仅次于技术/职业类，超过22 %。在职博士层次中计算机科学/工程所占比例最小，而在在职硕士学位层次中则位居第三。
而中国在职博士和在职硕士学位两个层次中的学科分布几乎没有什么显著差异，从1997w2006年，无论是在职博士还是在职硕士层次中学位授予规模处于前两位的都是工学、理学。这种状况在一定程度上是由在职硕士学位在我国作为独立性、终结性学位这一制度造成的，但更重要的是反映出我国在职研究生教育在在职硕士、在职博士两个层次上缺乏人才类型、就业方向、培养模式等方面必要的多样化与差异化。
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