本研究在总结前期文献综述的基础上，结合在职博士教育国际化所涉及的主要内容，认为在职博士教育国际化在促进国家竞争力的提升过程中是一个系统，该系统模型包含外部和内部环境，系统外部环境主要涉及政府、高校和业界三方，国际化系统内部主要是包含国际化理念、国际化规模、国际化交流程度以及国际化途径等四个关键环节。本文拟提出基于竞争力的在职博士教育国际化的系统模型，以完善在职博士教育国际化的基本结构框架。

基于国家竞争力的在职博士教育国际化模型的提出，本研究拟从以下五方面进行理解:

(1)基于国家竞争力的在职博士教育国际化模型是在综合文献综述部分国际竞争力相关理论，以及在职博士教育国际化战略相关内容的基础上提出的。在职博士教育国际化模型的建立以提升国家竞争力为出发点和目的，该系统无论是外部要素:政府，高校和企业还是内部四大核心要素，这些因素对于国家竞争力都有着直接或间接的影响。

(2)从系统外部看，提升国家竞争力，实施在职博士教育国际化战略，需要输入三种力量:政府、高校和业界，此三者的合作才能促进在职博士教育国际化良好的发展。政府的政策支持和资金投入是在职博士教育国际化发展的宏观背景和重要环境因素，国家对于在职博士教育国际化政策的引导，将在职博士教育的发展，在职博士教育国际化的发展作为国家竞争力提升的关键纳入国家战略制定框架以及资金的支持都是在职博士教育国际化系统良好发展的基础和保障;业界是在职博士教育的主要输出对象，高校是在职博士教育国际化的实施单位，高校在在职博士教育过计划中扮演重要的角色，高校的国际化发展离不开在职博士教育的国际化，在职博士教育的国际化需要高校提供相应的改革与实践，一流大学具有的优秀人才储备，先进的仪器设备和丰富的师资队伍，这些对于在职博士教育国际化的开展都十分有利。

(3)基于国家竞争力的在职博士教育国际化内部环境的构成主要有四大要素:国际化理念，国际化规模，国际化交流程度以及国际化途径。国际化理念是指在职博士教育国际化战略的制定，不仅仅与从前一样只是就某一学校层面制定;国际化理念下，在职博士教育国际化战略要结合国际上发展的现状，要与国家竞争力核心的影响因素相结合，为国家培养和招收大量的核心科技人力资源，为科技创新和发展做出更多的贡献。合理的国际化规模要在留学生输出的同时吸引大批的留学生到我国学习，在留学的专业选择上，特别要增加对于国家科技发展提升较为明显专业和学位的留学人员。较高层次的国际化交流程度是要求在采取国际会议，中外合作办学等国际化形式外，创新在职博士教育国际化实践模式，采用到国外建立研究基地等形式。在职博士教育国际化途径是指我国在职博士教育国际化的过程内要在教材的选择，教师的聘任，教学方法的使用上与国际接轨，引入国际化的体系。

(4)在在职博士教育国际化内部环境，在职博士教育国际化的实现目标是分层次，逐步推进的，从国际化培养理念的形成，到国际合作与交流的开展以及国际化人员规模的合理进出，最后达到国际化途径的多样化，在这些过程中都有许多的关键点需要被重视并且可以得到提升。当前，我国的在职博士教育可落实的部署包括:第一，形成分层次、多领域，“立足国内，走向国外”，数量和质量并重的国际化战略理念。在职博士教育国际化战略理念需要是目标明确、思路清晰、任务合理、逐步推进的结构化战略理念，这样的理念并非仅以留学生的数量，国际合作与交流项目的多寡为评判标准。第二，注重对在职博士教育国际化实施方式的创新，对国外先进教学方法的借鉴，原版教材的引进这些都是达到系统内部高质量转换的良好基础。第三，国际影响力该要素不同于在职博士教育输出过程中的影响力，主要指的是在职博士教育国际化开展过程中，由此带给相应的国家和高校国际地位和知名度的提升，国际影响力的提升有利于在职博士教育国际化的开展，它与在职博士教育国际化程度的提升是一种相辅相成的关系。

(5)在职博士教育国际化的最终目标从宏观层面上来说是为实现国家竞争力的提升，对高端国际化科技人才的培养，创新知识的共创和发展以及创新型国家的建设。而高端国际化人才的培养是在职博士教育国际化输出的核心，国际化人才需要具备国际视野、掌握国际化知识，具备知识创新能力。从微观层面上来说，国际化是实现国家可持续发展的强大推动力，会形成一种有效的良性循环，使国家的科技创新发展呈螺旋式上升的趋势。从国际化理论贡献上说，通过在职博士教育的国际化实践，为我国培养有专门知识和技能的人才的教育国际化的整体战略提供范本和实践经验，以便展开更高、广泛层面的教育国际化战略的教育教学理论研讨，在实施在职博士教育自身国际化战略的同时，也完善了对培养有专门知识和技能的人才的教育国际化发展的理论升华。