英国修课式在职博士教育取得了较为显著的成绩，课程门类的快速增加和学生人数的迅速增民是最明显的标志就课程本身而言，学生基本是满意的。据调查，30%的学生认为课程很适合需要，31%认为适合认为不太适合，为不适合，还有10%的学生态度不明朗。
认为课程适合程度不高的学生既抱怨课程的水平，又不满意课程的内氰如前所述，修课式在职博士的课程人致可分为三类，由于英国不同人学相同系科的本科课程差别很人，致使同一系别及专业的学生在入学时水平可能有很人差异，再加上海外在职博士的水平更不确定，因此，确定修课式在职博士课程的难易水平就成为一个难题，日前的水平也高低不齐对于课程的内容，学生主要抱怨课程过于理论化，实用知识及实践技能所占比例太小。
要提高课程的适合度，可以采用两条相勺_影响又相对独立的办法:①按水平高低进一步把课程细分为许多不同的等级，让学生选修最适合他们的课程;②不细分课程，设置宽泛的、满足学生共同需要的课程，在此基础上分别满足学生的不同需求然而两条途径均有困难第一种办法的困难在于能否招收到足够的学生，即效益问题对于第一种方法而言，由于学生入学时水平及知识领域差异较人，课程必然要包容非常广泛的内容，而且为了照顾人多数学生，水平较低，这样，部分学生必然要重复学习某些内容，水平较高的学生也得不到充分发恳再者，无论何种办法，由于基层培养单位在操作中既缺乏实践经验，又缺少足够的理论指导，致使课程设计的难度雪上加森最后，学生对教师的水平也有抱怨，主要是认为教师缺少经验，尤其缺乏实践技能，教学水平低课程设计和师资水平是英国修课式在职博士发展中急需解决的问题。
在经济困难的情况下，修课式在职博士是一种替代品，即它是研究式在职博士教育和延民年限的本科教育的替代形式，并更紧密地结合经济需要，为学生的职业生涯提供更好的准拣因此，修课式在职博士应能吸引有较强学术才能的学生和在工作岗位成绩突出的学生但是，如前所述，学术能力较强的学生一般只攻读研究式学伉虽然也有获得本科一级学位的学生攻读修课式学位，但比例很刁\在有工作经历的学生中，恰恰是工作成绩平平、被单位认为没有用处的人才有强烈的入学愿望从学生的构成看，修课式在职博士教育偏离了既定的合理日标。
针对有工作经历的学生的修课式在职博士课程而临着特殊的困难，主要是缺乏工业企业的支拣许多企业对该类课程的价值持怀疑态度，认为课程过于理论化，不切实际有些企业认为职工读在职博士会占用人量的工作时间，影响企业的工作，因而态度消机有些职工读在职博士的日的是为了转换工作，毕业后不回原工作单位，企业害怕人才流失，也不鼓励甚至限制职工读矶部分企业把提供读研的机会作为对工作成绩突出、即将得到提升的职工的奖励，在这种情况下，能读在职博士的职工更少。从职工的角度看，许多人或者不愿意承受经济上的损失，或者怕自己的地位被别人乘虚取代，因而不愿意读矶所有这些都是修课式在职博士与工业相结合的障碍解决这些难题的办法还在探索之中，但是，合理设计教学内容，重视实用技能的培养以切合企业的需要，组织形式更加灵活，这些方而是高校必须认真考虑。
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