改革开放以来，我国的培养有专门知识和技能的人才的教育取得了令人瞩目的成绩，本科生和在职研究生招生规模持续增长，而在职研究生增长率最高。2004年全国招收研究生32.63万人，比上年净增5.74万人，增长率为21.35000特别是在职博士研究生招生规模增长显著。目前我国已有博士学位授予单位300多个，在校博士生数量已超过13万人，规模己跃居世界前列，仅次于美国和德国，已初步形成了适应我国国民经济建设和社会发展需要的多层次、多形式、多学科的社会主义培养有专门知识和技能的人才的教育体系’1。预计到2010年，我国在职博士生培养规模将居世界第一位，在职博士生教育规模如此快速增长带来了一系列的矛盾和问题，特别是培养质量问题已引起越来越多的关注和思考。因此着力提高培养质量已成为在职博士教育发展的关键所在。

在职博士研究生的培养质量，是一个国家经济发展和科学技术发达水平的重要标志;对于高等学校而言，更是其培养质量、科研水平和创新能力的重要体现。以提高在职博士生培养质量为中心，促进在职博士生教育的规模、质量、结构、效益的协调发展，是我国目前在职博士研究生培养的主要目标。

在职博士生培养质量的几个问题：

1、在职博士研究生导师选聘方面

古人云:明师出高徒。在博士研究生培养的过程中，在职博士生导师具有他人不可替代的重要作用。导师在招生录取、论文选题、研究指导、论文撰写等环节会对学生产生直接的影响。我国从1981年创立学位制度.制定并实行了由国家评审在职博士研究生导师的力、法，在教授中挑选学术造诣较深、科研成果显著、对国家社会有重大贡献的专家、学者作博士生导师的原则，聘任了许多博士生导师，对我国在职博士研究生教育的发展，对建立在职博士生培养制度起到了重要的作用。当在职博士生教育事业发展到一定规模后，社会上便出现了一种倾向:把在职博士生导师看作高于教授之上的另一个级别，变成了一种荣誉和一种待遇。由此产生了各种弊端，对在职博士生的培养产生了一些不利影响，特别是不利于优秀的青年教师较早地进人博导队伍。博导不一定非要是教授，只要是国家批准的博士点单位，具有博士学位、拥有科研项目、学术思想活跃地副教授，同样可以聘任为博导，这样既可以保证在职博士生导师队伍地基本规模，又可以保证在职博士生导师队伍的学术水平。

随着近几年在职博士研究生的扩招，博士研究生的数量大幅度提高，加之导师的数量有限，造成了培养质量的滑坡。有些遴选的博士生导师经验不足，对博士生的培养，特别是创新能力的培养缺乏行之有效的手段和方法。另外，随着学科之间相互交叉和渗透，一些导师的知识结构也不能完全适应博士生培养的要求。因此应严格导师聘用标准，选拔有成果、有课题、有经费的高水平教师充实导师队伍，同时建立，’能进能出”的机制，这样方可保证一定规模的高质量博导队伍。

2、在职博士研究生招生与数量方面

首先，好的生源是在职博士生培养质量的基本保证。我们现行的招生制度与国外选拔在职研究生相比，我们更侧重于分数，更为特别的是，许多院校在招生中规定英语一票否决制，这样会扼杀了许多在学术方面有很大潜力的学生，淡化了考察学生的综合素质以及基础和能力，部分考生个性的东西则被放弃。

其次，‘“严进宽出”的管理模式制约着在职博士研究生的培养质量。尽管“严进宽出”的管理模式对我国在职博士研究生培养质量所带来的不良后果正在逐步被人们认识，而且有关部门和专家正在为改变其现状而努力。但迄今为止，“严进宽出”的管理模式仍然在许多单位惯性运转川。在这种背景下，博士生一旦跨进门槛，从心里上就觉得万事大吉，因此在其培养过程中，研究生和导师均没有形成足够的压力和紧迫感，导致在管理上松散，教育上放松，对研究生持放任自流的态度，这严重的影响了在职博士研究生的培养质量。对于在职博士生贯彻“严出”原则，才能更有效地控制研究生质量。”

另外，在职博士生招生数量与导师培养能力之间的矛盾日益突出。从客观规律上讲，要保证同时指导十几名甚至更多在职博士生的质量是一件十分困难的事情。同时由于博士生的扩招，使那些不具备指导博士生的教授都成了博导，这样以来，很难保证在职博士生的培养质量。因此必须对每位博导，根据其培养能力对在读的在职博士生数量加以限值，同时为了保证在职博士生导师的自身水平，对博导的工作应进行定期评价，对不称职的应实行淘汰。

3、在职博士研究生培养经费投入方面

优良先进的硬件设施是培养高质量博士研究生、产出高质量研究成果的最基本、最重要的物质基础。研究生扩招以来，虽然国家加大了教育投人的力度，培养条件有所改善，但总的情况仍不能满足需要，在职研究生教学、科研经费严重短缺。目前除了为数不多的国家级研究机构、省部级重点实验室以及国家重点院校的重点学科具有较好的研究实验条件外，多数培养博士研究生的院所单位因长期得不到必要的经费支持，使其研究空间狭窄，硬件简陋，仪器设备成就，有的甚至连基本的硬件条件都没有，况且所需研究经费的绝大部分要靠导师筹集，就目前国内整体情况来看，仍有相当数量的导师缺乏足够的科研筹资能力，可用于在职博士研究生课题实施方面的经费十分有限，这也是影响博士研究生培养质量的主要原因之一。通过对全国优秀博士论文评选结果进行分析，可以发现高质量的博士学位论文大多数来自全国重点大学，这些高校不仅课题经费充足、师资优秀、仪器优良，还承担着许多重要的课题和国家重点科研项目闭。由于科研项目数量有限，不少在职博士生从事的科研方向并不是学科前沿的研究工作，有的则长时间局限于一些低水平横向开发项目上，势必影响到在职博士生的培养质量。

4、在职博士研究生课程设置方面

我国在职博士研究生学制为三年，一般需要利用一年时间进行理论课的学习，同时由于部分课程内容较陈旧，从而会导致研究生知识结构、知识面较窄，难于适应现代科学发展的需要。并且多数课程的教学方法还是以授课老师的讲授为主，考试仍然沿袭传统的考试方式，为了通过考试取得学分，学生不得不花费相当多的时间应付考试。另外交叉学科的产生和发展是科学技术进步、学科之间的融合和渗透的必然趋势，因此在在职博士研究生课程设置方面，应针对每一学科的特点，设置好前言课程、跨学科课程。不仅要体现“科学、新颖、拓宽、分层次”的原则，还要做到科学合理，符合在职博士研究生教育规律。课程的内容应体现本学科的新进展，删除陈旧的教学内容，按照少而精的原则来设置博士生的课程，并注重课程内容综合性、前沿性和交叉性。

提高在职博士研究生培养质量的措施：

1、建立在职博士研究生导师资格审查制度

建立严格的导师资格审查制度，严把导师质量关，组建结构合理、实力雄厚、富有创新精神的高质量导师队伍是在职博士研究生教育发展的源动力。在在职博士生导师资格审查制度中，明确年龄、职称和学位等基本条件，对其科研成绩、科研经费和研究生培养等方面进行量化处理，以增加制度的客观性和可操作性。按照“坚持标准、严格要求、保证质量、公正合理”的原则，遴选在职博士生导师，使审查工作公开化、透明化，努力做到客观、公正，有效地保证导师队伍的质量和水平，同时建立在职博士生导师定期考评制度。

2、建立合理的培养方案和课程设置

培养方案是培养工作的规范性文件，在在职博士生培养体系中居于基础性地位，对保证培养质量具有关键性作用。在制定培养方案时所遵循的原则是结构合理、特色突出，既要加强基础理论知识的掌握，又要具有较强的适应性和宽广的知识面。科学的课程设置，是保证在职博士研究生培养质量的前提。按照少而精设置在职博士研究生的课程，应主要强调课程内容的前沿性和先进性，充分体现“科学、规范、拓宽、分层次和国际化”原则。“科学”是指课程体系的设置合理，符合博士研究生教学规律。“规范”指设置课程均有规范的教学组织、包括教学大纲、教材和参考书、稳定的教师队伍等。“拓宽”是指课程覆盖的知识面有一定的广度，在一级学科或至少在二级学科的层面上设置课程。“分层次”指严格区分硕士和在职博士生的课程内容，在职博士生课程应注重综合性、前沿性和交叉性。“国际化”指要参考国外著名大学同类学科的课程设置体系。另外，除了规范合理的课程体系外，还应把需要阅读的经典著作、专业学术期刊、科研能力和水平的基本要求、学习期间发表论文的数量与级别要求作为培养方案的组成部分。

3、强化在职博士研究生论文指导环节

在职博士学位论文是衡量博士学位授予质量的基本标志，是博士研究生学习、科研能力、创新能力、掌握和运用知识能力以及学术修养和文化修养的全面体现，是评价博士生培养质量的重要标志。博士生创新能力的培养是整个博士生教育过程的核心，是博士学位论文的灵魂，也是衡量博士学位论文质量水平的重要标志，创新主要体现在博士论文_L。所以把好论文关，不仅对研究生的创新能力的培养具有重要的促进作用，还能够带动相关学科的科研水平的提高。

首先，要抓好选题。有了好的选题才能作出高水平的论文，在职博士生论文的选题应属于学科前沿具有创新性的问题或学科发展中关键性的问题，这是保证论文创新性的前提条件。在职博士论文的选题应尽可能与导师的科研任务挂钩，成为导师科研课题中相对独立的一部分，或者是导师科研课题的延伸。据资料记载，全国每年的百篇优秀博士论文中的80%来自国家级课题，63%来自基础研究，百分之36%来自应用技术，从这些数据表明，在职博士生的论文选题如果能围绕国家级重大课题，则比较容易取得新的突破，比较容易达到高水平，博士生的论文选题如果能着重于科学原理，基础性研究，则更容易取得科研成就。其次要保证导师指导到位，这是论文具有创新水平的重要保证。严格把好论文的选题、开题报告、中期检查、论文撰写等各个环节，方可保证论文的创新水平和质量。

4、建立在职博士学位论文评审制度

首先，应对在职博士论文的创新性进行评价。为了明确博士学位论文的创新性，应在学位论文中增加创新声明，要求学生郑重声明:所呈交的学位论文，是本人在导师指导下独立进行研究所取得的成果。这样做的目的在于加强学位论文的原创性，增强气学术道德及法律意识，同时在论文评审中，评阅人应对论文的创新性进行评价。

其次，建立在职博士学位论文预审制度。按照培养计划，学生在完成课程学习，成绩合格，完成论文撰写工作，并达到学习期间发表论文要求后，方可申请博士学位论文预审。预审内容应结合博士学位论文开题报告、中期检查报告及发表论文情况等材料，对论文的创新性、学术水平，以及理论研究和实验研究的立论依据、研究结果、关键性问题等进行审议，并作出评价。

再次，在职建立学位论文“盲评”制度。论文的评阅人应由研究生院学位办聘请组织相关学科的专家，对匿名学位论文进行通讯评议。所有通讯评议的结果均直接邮寄或密封送达学位办，并实行一票否决制，即有一名批阅人评阅结果为不允许答辩，则学位办应组织对论文进行复议。通讯评议全部返回并结果无异议后，方可组织答辩。

小结：

在职博士研究生培养涉及到学科建设、导师队伍、科研实力、教学管理等多个方面，提高在职博士生培养质量是一项由学校各方面相互支持、相互协作、共同完成的复杂系统工程。要进一步加强导师队伍建设，严格导师上岗资格和招生资格审查;加强研究生课程建设;严格在职博士生学习质量管理，加大淘汰率，试行弹性化学制;抓好在职博士论文开题和隐名论文评审工作;营造宽松学术环境，鼓励勇于探索和开拓创新精神;加强科学道德教育，坚决抵制在职在博士生教育领域中的学术腐败和各种不正之风。只有这样才能真正提高我国在职博士研究生培养质量，才能为我国经济建设、科技进步和社会发展培养出高层次人才。