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尽管在职博士研究生在入学时己经过了严格的考试、审核和筛选，但在入校后的三年培养过程中，仍有人表现得不适合作为在职博士研究生来培养，那就得通过系所、学校慎重研究，劝其中止学习，另谋发展。中断在职博士研究生学业，并不等于说该生素质差，只是该生不适合作为某一学科的高级专业人才来培养。导师同时承担着全力培养、引导和不断检查的任务，两者从形式上看是相反的，而实质却是一致的，都是为了达到同一个目的，即保证培养出合乎特定目标的人才产品。由此可见，从培养质量角度，导师绝不能因为学生己经过了招生关就可以忽略对其培养过程中的筛选和分流，也不能因为种种非学术因素在论文阶段而笔下留情，挥手放人。导师的“宽容”主要源于其潜意识里将学生能否顺利毕业、答辩，与导师是否尽职划等号。在在职博士研究生规模急速扩张的背景下，甚至还出现过录取在职博士研究生不封顶、照单全收、多多益善的情况。有的导师不顾自身实力、能力与精力，动则就招十几、甚至几十个在职博士研究生。导师带的在职博士研究生多了，就很难做到个别指导，对弟子们学业和生活的关心也很难顾得过来，特别是能够当上在职博士研究生导师的教授，往往社会活动和学术交流活动也比较多，在校时间少，以致于在职博士研究生与导师之间数月见不上一面，一些必要的教育研究环节只是流于形式、应付了事，专业课多数以学生自学为主。这样，导师尽管感情上不情愿，但也只好尽自己的最大努力，一步一步帮助学生完成学业。由于平时对学业疏于指导，毕业时只好从宽对待，为学生提供方便，学生通过的概率几乎百分之百。
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