中国现当代文学在职研究生自主型小组主题发言分析

现代教育理论认为，“教育的功能将更多地从传授现存知识和培养现有技能转向培养学生不断学习的能力，以使学生获得自身可持续发展的途径与方法。教会学生学习，将是现代教育的主旋律。”因此建构以学生为主体、以教师为主导的全面调动学生学习积极性和能动性的师生有机互动的新型教学模式，是中国现当代文学在职研究生教学改革的必然趋势。学生分小组自主型主题发言是这种互动式教学模式的具体策略之一，它属于学生自主探究式教学，注重培养学生的问题意识，启发学生主动地探究问题、解决问题。学生在课堂上能自由陈述自己的观点，自主参与课堂，改变了传统“一言堂”式的‘灌输”教育模式。

学生小组主题发言以系统论为基础，将一学期的教学内容进行分解，在师生协商的基础上对中国现当代文学中的重点作家作品按学周自主进行专题分组。学生以小组的形式自主申报每周的发言主题，利用课余时间广泛阅读，集中进行2—3次的小组讨论，并详细撰写讨论记录，最后小组成员共同完成主题发言报告，推荐课堂发言人。

学生小组主题发言的课下准备、小组讨论、课堂发言等全过程都以学生的自主性学习活动为主，学生们在小组主题发言中提高了学习的自觉性和主动性，能以“我要学、我想学”的积极态度自主地进行学习，并在小组成员的合作中激发了学习兴趣，引发了问题思考，开拓了自身的知识视野。学生小组主题发言将课内所学与课外自学融为一体，培养中国现当代文学在职研究生自主学习能力和问题意识，锻炼学生的课堂表达、分析概括能力和运用现代教育技术收集处理信息、制作课件的综合能力。

此外，教师还要对学生小组主题发言进行科学评价，如学生的资料准备是否丰富翔实，组织材料是否有逻辑性，报告结构是否合理、完整，是否有针对性。同时，要评价其发言时的语言表达是否清晰、流畅，普通话标准程度，仪态是否从容大方等。每一项的评价成绩都计入最后的综合成绩，这种评价方式突出了客观公正，增强了学生自主学习、勤于思考、主动发言的积极性。

学生小组主题发言是一种自主型、互动型教学，它强调学生学习的自主性，注重师生之间、学生与学生之间的交流与互动，营造平等民主的教学氛围。在中国现当代文学在职研究生教学中应将它与其它教学方法(如讲授法)相结合，使学生既能获得系统知识，又能自主探究问题，提高文学课的教学效果。