首先,关于高校自主招生的定义及内涵,学者们因研究角度的不同,所得出的结论也有所不同。狭义上的理解认为,自主招生是“考试直接到招生学校报名,参加由学校自主命题、阅卷、录取的考试,考生凭高校签发的录取通知书到学校办理入学手续”。孙中涛认为,高考自主招生是指在国家政策、法律批准的前提之下,高等院校可以制定自己的招生原则、考试方式及录取办法等,考生可以直接到招生学校报名,参加由学校组织命题、阅卷的考试;程斯辉从宏观的角度研究,认为“自主招生是指高等学校在政府批准的基础上,从招生计划中划出一定的比例,根据高等学校自身的办学要求,选拔适合学校特色的有特长的学生”;学者刘进在回顾自主招生的历程时指出“自主招生是高校办学自主权的突出体现,是我国高校根据自身特点、定位和要求,采取特定的飄别方式,单独或联合开展的新生招录活动”。可见,由于研究者的研究的角度不同,理解与认识不同,至今对于自主招生的定义和内涵不尽相同。但无论研究者的角度如何,对自主招生的理解都离不开自主权、选拔人才、招生改革、教育公平这几个关键词。
有的研究者用以政策科学成熟的研究范式和方法对我国当前高校自主招生的起因、存在的问题和理论基础进行分析与解读,进而为政策的完善提供理论依据和实践参考。从理论研究来看,统一招考与自主招生各有利弊。如:罗丽英的《高校自主招生政策分析》、汪著的《我国高校自主招生政策评析》、郑刚的《高等学校自主招生若干问题的研究》等结合中国社会发展的时代特点,考察了政策方案本身和政策执行中存在的问题,并从各方政策的相关利益者"一~高校、中学、政府及考生的不同态度和利益追求等角度出发,分析了问题产生的主要原因,并提出加强自主招生理论研究和制度建设、建立社会诚信体系、扩大试点院校范围、放开高考成绩等切实可行的建议。纵观学者的研究成果,中国高校自主招生改革的理论基础有权力制衡理论、制度变迁理论、公平与效率理论、多元智能理论,这些理论对高校自主招生的指导作用。
部分研究者围绕高校自主招生的自主权问题进行了探讨。王长乐教授在多篇文章中分析指出目前的办学自主权难以回归高校的社会原因,并提出办学自主权的回归是自主招生制度顺利实行的前提条件。侯蓉的《关于我国高校招生自主权问题的研究》,靖国安的《公平与效率——关于高等学校招生自主权的政策研究》,均对高校招生自主权的分配格局提出了相关政策与建议,一致认为我国高校现阶段尚不具备行使完全自主招生的理想环境,只宜行使统一招考下的部分招生自主权,唯有如此才能维护绝大多数考生的利益。
历史研究方面,厦门大学樊富本的博士学位论文《中国高校自主招生研究》、厦门大学肖娟群的硕士学位论文《我国高校自主招生考试的历史考察与现状研究近》等追溯了我国高校自主招生考试在清末、民国时期、建国后及“文革”前、高校扩招后的发展轨迹,分析制度的演变规律,总结出我国历史上高校自主招生考试的特点和不足,进而得出对现今招生制度改革的经验与启示。
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