评估手段是以在职研究生的整个培养过程为对象，在系统收集相关信息资料的基础上，利用一定的评估技术和手段，依据固定的标准，对与在职研究生学术道德状况相关的个人和部门进行实事求是的评价。
首先，改进对在职研究生的学术评价机制。学术评价对在职研究生的学术活动具有重要的导向作用。对在职研究生学术成果的评价要克服重形式轻内容的倾向，要把是否发现新问题、挖掘新材料、获得新数据，是否提出新观点、采用新方法、构建新理论作为衡量科研质量的主要指标，要改变单纯以学术成果数量的多少评价在职研究生学术水平的做法。要针对不同学科的特点，建立分类评价标准，推广同行评价和优秀成果代表作制度。要在在职研究生论文发表、著作出版、成果奖励、论文答辩等方面，建立一套科学合理的评价体系，实行评审回避制度、民主表决制度和专家信誉制度，建立评审结果公示和意见反馈机制，并将对在职研究生学术道德状况的评价结果作为在职研究生年度先进个人评选的依据，以利于在职研究生学术道德水平的改进和提高。
其次，完善对在职研究生导师的评估方式。一方面，要重视对在职研究生导师的道德素养的评估。不仅要重视在职研究生导师的学术能力和科学研究成果，更要对导师的学术道德水平进行适时的监督和评价，对违反学术道德的在职研究生导师实行一票否决制，一旦发现有学术道德失范的行为发生，绝不姑息纵容、包庇袒护，要采取严厉的措施将学术道德失范行为公诸于众，并加大惩处力度，取消其学术头衔和在职研究生导师的资格，从而使在职研究生导师自觉悟守学术规范，对在职研究生起到良好的教育和示范作用。另一方面，要将在职研究生的学术研究状况作为导师年度考核和评估的重要组成部分，加大优秀在职研究生导师评选的宣传力度，扩大影响力，并对学术研究成果丰富的在职研究生的指导教师给予一定的物质奖励和精神表彰，树立先进，在整个在职研究生培养单位内发挥表率作用。
第三，加强对在职研究生管理部门的评估。在职研究生培养单位的在职研究生管理部门直接负责在职研究生的培养和管理，在职研究生管理部门的工作状况直接关系到在职研究生的培养质量。所以，在职研究生的学术道德建设离不开对在职研究生管理部门的合理评估。一方面，要对在职研究生管理部门开展的在职研究生学术道德教育情况进行适当的监督和评价。通过走访在职研究生，实地调查，以及对学术期刊等学术成果进行调查等手段，明确对在职研究生的学术道德教育的实施效果，并提出改进意见'。另一方面，要将在职研究生的学术道德状况作为在职研究生管理部门年度考核的重要内容。'对于出现在职研究生学术道德水平改善的情况，要对相关人员进行表彰和奖励;对于出现在职研究生学术道德水平整体下滑的情况，要实行问责制，追究在职研究生管理部门相关负责人的责任。
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